Os significados da escola para adolescentes: um estudo com alunos de uma escola pública de periferia urbana
Data
2011-12-09
Autores
Carvalho, Eliene da Rocha 
Orientadores
Martins, Edna
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Resumo
The present work it is a qualitative research, conducted in a public school on the suburb of Guarulhos - SP, with the participation of 23 seventh-grade students, aged 13 to 14 years old. The data were collected through individual text production, with participation of 21 students, and also using interviews with 06 students, organized into two groups. The objective was to understand the meanings of school for these subjects; however, the issue of sense of being a teenager also permeated our investigations. The meanings of the school, here mentioned, were seized from the wealth of information collected on family and school experiences of the subjects, which allowed us to organize seven categories of analysis combining the structural elements of the meaning they assign to school. We perceived that there are some major themes that engage teenagers to think about the school in their lives, namely their learning, mediation between teachers and students, interactions with peers, future prospects of students and families roles changing in relation to childhood. In the light of historical-cultural approach, it was possible to understand that teens see school as a possibility of conducting a successful and productive adulthood. The data seem to indicate that the school investigated, in view of its actors (the students) represents a minimum space of learning, due to the scarce moments of mediation between teachers and students and the lack of an environment of cooperation and dialogue in the learning context.
O presente trabalho trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada em uma escola pública da periferia de Guarulhos – SP, com a participação de 23 estudantes da sétima série, na faixa etária de 13 a 14 anos. Os dados foram coletados por meio de produção de texto individual, com participação de 21 estudantes, e também com uso de entrevistas realizadas com 06 alunos, organizados em dois grupos. O objetivo do trabalho foi compreender os significados da escola para esses sujeitos, contudo a questão do sentido de ser adolescente também permeou nossas investigações. Os significados da escola, aqui apontados, foram apreendidos a partir da riqueza de informações coletadas sobre as experiências escolares e familiares dos sujeitos, o que nos permitiu organizar sete categorias de análise reunindo os elementos estruturantes do significado que atribuem a escola. Captamos que há alguns temas principais de que se ocupam os adolescentes ao refletirem sobre a escola em suas vidas, a saber: sua aprendizagem, mediação entre os professores e alunos, interações com seus pares, perspectivas de futuro dos alunos e das famílias, mudança de papéis em relação à infância. À luz do enfoque Histórico-cultural, foi possível compreender que os adolescentes vêem a escola como possibilidade de realização de uma vida adulta produtiva e sucesso. Os dados obtidos parecem indicar que a escola investigada, na visão de seus atores (os alunos) representa um espaço de aprendizagens mínimas, em razão de escassos momentos de mediação entre professores e alunos e da inexistência de um ambiente de cooperação e diálogo nos contextos de aprendizagem.
O presente trabalho trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada em uma escola pública da periferia de Guarulhos – SP, com a participação de 23 estudantes da sétima série, na faixa etária de 13 a 14 anos. Os dados foram coletados por meio de produção de texto individual, com participação de 21 estudantes, e também com uso de entrevistas realizadas com 06 alunos, organizados em dois grupos. O objetivo do trabalho foi compreender os significados da escola para esses sujeitos, contudo a questão do sentido de ser adolescente também permeou nossas investigações. Os significados da escola, aqui apontados, foram apreendidos a partir da riqueza de informações coletadas sobre as experiências escolares e familiares dos sujeitos, o que nos permitiu organizar sete categorias de análise reunindo os elementos estruturantes do significado que atribuem a escola. Captamos que há alguns temas principais de que se ocupam os adolescentes ao refletirem sobre a escola em suas vidas, a saber: sua aprendizagem, mediação entre os professores e alunos, interações com seus pares, perspectivas de futuro dos alunos e das famílias, mudança de papéis em relação à infância. À luz do enfoque Histórico-cultural, foi possível compreender que os adolescentes vêem a escola como possibilidade de realização de uma vida adulta produtiva e sucesso. Os dados obtidos parecem indicar que a escola investigada, na visão de seus atores (os alunos) representa um espaço de aprendizagens mínimas, em razão de escassos momentos de mediação entre professores e alunos e da inexistência de um ambiente de cooperação e diálogo nos contextos de aprendizagem.
Descrição
Citação
CARVALHO, Eliene da Rocha. Os significados da escola para adolescentes: um estudo com alunos de uma escola pública de periferia urbana. Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura em Pedagogia) - Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Guarulhos, 2011.