Ludicidade e ensino de ciências nos anos iniciais: um estudo teórico-curricular
| dc.contributor.advisor | Testoni, Leonardo André [UNIFESP] | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/1385972728034443 | |
| dc.contributor.author | Silva, Sandra Maria de Souza [UNIFESP] | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/4047912614641403 | |
| dc.coverage.spatial | Diadema | |
| dc.date.accessioned | 2024-09-13T13:59:42Z | |
| dc.date.available | 2024-09-13T13:59:42Z | |
| dc.date.issued | 2024-09-04 | |
| dc.description.abstract | Esta dissertação transita por um viés historiográfico da utilização do lúdico nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, tendo como foco principal a transição da criança do ensino infantil para o Ensino Fundamental, entendendo ser uma fase que merece atenção do educador, para que o educando construa essa ponte de forma segura e rica em conhecimentos, assim, em um ponto de vista acadêmico, a presente dissertação tem como objetivo entender como ocorreu a integração da ludicidade na educação científica dos anos iniciais no ensino de ciências, no decorrer do tempo, e sua articulação com os documentos curriculares atuais, utilizando metodologia qualitativa de revisão bibliográfica em trabalhos publicados no catálogo de teses e dissertações CAPES, onde analisamos e catalogamos 15 publicações, para tanto, realizamos a análise de dados baseada na baseada na Análise de Conteúdo de Bardin (1977), seguida de levantamento historiográfico sobre a inclusão da ludicidade no ensino de ciências dos anos iniciais e revisão dos documentos curriculares nacionais atuais, sempre embasando nossa pesquisa nos referenciais teóricos antigos e contemporâneos, para que possamos identificar como a ludicidade pode contribuir para o ensino de ciências através de um estudo teórico-curricular. Por fim, este vasto material analisado e produzido para o desenvolvimento desta dissertação resultou em amplo cenário da ludicidade no ensino de ciências e sua exequibilidade em sala de aula, para que possamos, com as hipóteses aqui apresentadas, seguir com a busca da melhor maneira de ensinar ciências, ensinar crianças a desenvolver pensamento crítico, entender e assimilar conteúdo, o que torna mais prazeroso o aprendizado, e seguimos acreditando que a ludicidade, por preservar história, cultura, e regionalidade do educando, é uma ferramenta aliada para que o educador possa atingir seus objetivos. Concluímos ainda que a subjetividade do tema nos documentos oficiais curriculares faz com que os professores tenham que interpretar e criar metodologias próprias para aplicar a ludicidade em sala de aula, assim com esta pesquisa pretendemos contribuir para o entendimento da importância da utilização desta ferramenta tão importante como coadjuvante do ensino-aprendizagem. | |
| dc.description.abstract | This dissertation moves through a historiographical bias of the use of play in the early years of elementary school, with the main focus on the transition of the child from kindergarten to elementary school, understanding that it is a phase which deserves attention from the educator, so that the student builds this bridge safely and rich in knowledge, thus, from an academic point of view, the aim of this dissertation is to understand how playfulness has been integrated into science education in the early years, over time, and how it has been linked to current curriculum documents, using a qualitative methodology of bibliographic review of works published in the CAPES theses and dissertations catalog, where we analyzed and catalogued 15 publications and carried out data analysis based on Bardin's Content Analysis (1977). This was followed by a historiographical survey on the inclusion of playfulness in science teaching in the early years and a review of current national curriculum documents, always basing our research on old and contemporary theoretical references, among others, so that we can identify how playfulness can contribute to science teaching through a theoretical-curricular study. Finally, this vast material analyzed and produced for the development of this dissertation resulted in a broad scenario of playfulness in science teaching and its feasibility in the classroom, so that we can, with the hypotheses presented here, continue the search for the best way to teach science, teach children to develop critical thinking, understand and assimilate content, which makes learning more enjoyable, and we continue to believe that playfulness, by preserving the history, culture, and regionality of the student, is an allied tool for educators to achieve their goals. We also concluded that the subjectivity of the theme in official curriculum documents means that teachers have to interpret and create their own methodologies for applying playfulness in the classroom, so with this research we intend to contribute to an understanding of the importance of using this very important tool as an adjunct to teaching and learning. | |
| dc.emailadvisor.custom | leonardo.testoni@unifesp.br | |
| dc.format.extent | 108 f. | |
| dc.identifier.citation | SILVA, Sandra Maria de Souza. Ludicidade e ensino de ciências nos anos iniciais: um estudo teórico-curricular. 2024. 108 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Instituto de Ciências Ambientais, Químicas e Farmacêuticas, Universidade Federal de São Paulo, Diadema, 2024. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11600/71818 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de São Paulo | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.subject | Anos iniciais | |
| dc.subject | Ludicidade | |
| dc.subject | Ciências | |
| dc.subject | BNCC | |
| dc.subject | Currículo Paulista | |
| dc.subject | Early years | |
| dc.subject | Playfulness | |
| dc.subject | Science | |
| dc.subject | Curriculum | |
| dc.title | Ludicidade e ensino de ciências nos anos iniciais: um estudo teórico-curricular | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | |
| unifesp.campus | Instituto de Ciências Ambientais, Químicas e Farmacêuticas (ICAQF) | |
| unifesp.graduateProgram | Ensino de Ciências e Matemática | |
| unifesp.knowledgeArea | Ensino de Ciências e Matemática | |
| unifesp.researchArea | Ensino e Aprendizagem em Ciências e Matemática |