A criação da Rede Municipal de Educação de Santo André: das primeiras escolas à implantação do Centro Educacional, Assistencial e Recreativo - CEAR (1954 – 1982)

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dc.contributor.advisorPanizzolo, Claudia [UNIFESP]
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7842950333039932pt_BR
dc.contributor.authorCandido, Luciane Galvão [UNIFESP]
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4005495092020334pt_BR
dc.coverage.spatialUniversidade Federal de São Paulo. Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas - EFLCHpt_BR
dc.date.accessioned2023-02-08T17:09:19Z
dc.date.available2023-02-08T17:09:19Z
dc.date.issued2022-12-06
dc.description.abstractAs escolas destinadas a acolher crianças pequenas, na cidade de Santo André, foram organizadas ao longo de três décadas. Quando, por consequência da industrialização, aconteceu o desenvolvimento da cidade e a expansão da população. O objetivo desta pesquisa é reconstituir a história das primeiras escolas administradas pelo poder público municipal, até a composição da rede andreense de ensino para a infância, responsável por acolher as crianças de 4 a 6 anos, entre os anos de 1954 e 1982. A delimitação temporal justifica-se porque no dia 27/09/1954 foi publicada a lei de criação do Departamento de Educação da cidade de Santo André; e, no ano de 1982, foi realizado o primeiro concurso público para o cargo de professor, que constituiu o corpo docente para compor os Centros Educacionais Assistenciais e Recreativos, denominados CEAR. Neste contexto, a pesquisa procura responder como foi configurada a educação pública na cidade de Santo André para acolhimento das crianças, desde as primeiras escolas até a implantação do CEAR. Toma-se como fontes documentos, jornais, fotografias e entrevistas. Como procedimento de pesquisa foram utilizados a revisão da literatura, a seleção e análise de documento e a realização de onze entrevistas semiestruturadas. Neste estudo, a categoria de análise, tempo e espaço, foi utilizada sob a perspectiva de Viñao Frago e Escolano (2001), que consideram o espaço como um lugar e o tempo como um símbolo social resultante do processo de aprendizagem humana. A partir das contribuições de Certeau (2014), a categoria de análise práticas cotidianas, permitiu compreender as lógicas que movem os fazeres cotidianos, considerando o lugar de fala de cada entrevistado, o papel social e a função dentro das escolas. Enfim, este estudo conclui que as transformações pelas quais a cidade de Santo André atravessou, modificaram as características da população, das moradias, do emprego e consequentemente da educação escolar. Consequentemente, a prefeitura municipal ampliou o atendimento às crianças pequenas em escolas públicas, acompanhando as exigências legais estabelecidas pelo Governo Federal e seguindo as determinações do Governo do Estado de São Paulo.pt_BR
dc.description.sponsorshipNão recebi financiamentopt_BR
dc.emailadvisor.customclaudia.panizzolo@unifesp.brpt_BR
dc.format.extent180 f.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unifesp.br/handle/11600/67026
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulopt_BR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesspt_BR
dc.subjectSanto Andrépt_BR
dc.subjectEducação Municipalpt_BR
dc.subjectCentro Educacional Assistencial e Recreativo – CEARpt_BR
dc.subjectHistória da Educação.pt_BR
dc.titleA criação da Rede Municipal de Educação de Santo André: das primeiras escolas à implantação do Centro Educacional, Assistencial e Recreativo - CEAR (1954 – 1982)pt_BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
unifesp.campusEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)pt_BR
unifesp.graduateProgramEducaçãopt_BR
unifesp.knowledgeAreaHistória da Educaçãopt_BR
unifesp.researchAreaHistória da Educação: Sujeitos, Objetos e Práticaspt_BR
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