Metodologias ativas e proposições arte educativas em São José dos Campos – SP

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dc.contributor.advisorSilva, Sandro Luis da
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9484873999348511
dc.contributor.authorSant'ana, Vitor Fernando de Barros [UNIFESP]
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8132687029616180
dc.coverage.spatialGuarulhos, SP
dc.date.accessioned2025-01-14T18:22:29Z
dc.date.available2025-01-14T18:22:29Z
dc.date.issued2024-12-13
dc.description.abstractEsta pesquisa, vinculada à linha 5 do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de São Paulo – "Linguagens e Saberes em Contextos Formativos", investiga a relação entre metodologias ativas e o ensino de arte na educação básica, ciente do contexto social que envolve essa relação e do discurso de inovação quanto ao uso das metodologias ativas. O objetivo geral é compreender como o uso de metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem promovem ou não práticas emancipatórias na aula de arte na Educação Básica. Na prática docente, é preciso ter consciência de qual concepção pedagógica é adotada quanto ao uso de metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem de arte e, dada a carência de estudos acadêmicos nessa perspectiva, este estudo torna-se relevante. Optou-se por realizar uma pesquisa de abordagem qualitativa e foram realizados os seguintes procedimentos metodológicos: levantamento bibliográfico preliminar na Biblioteca de Teses e Dissertações da CAPES e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações; construção de um quadro teórico que conceitua "ensino de arte" com base em autores como Barbosa (2014), Celeste, Picosque e Guerra (2010), Dewey (2010) e Rossi (2015); exploração de "metodologias ativas" a partir de Moran (2018), Mill (2020; 2021) e Bacich (2015; 2018); investigação da "racionalidade neoliberal" com contribuições de Antunes (2018), Dardot e Laval (2016) e Dasso Jr. (2006); significação da "pedagogia da liberdade" por meio das obras de Freire (1986; 2021a; 2021b; 2021c; 2021d; 2021e); definição do corpus de análise, que inclui a lei municipal que institui o "Programa Educação 5.0" e o documento curricular de arte da cidade de São José dos Campos - SP; e, por fim, realização da análise documental, iniciando por uma avaliação crítica preliminar de cada documento que compõem o corpus, seguida pela análise das informações contidas neles, interpretadas à luz do quadro teórico estabelecido. A análise realizada nos documentos aponta que o incentivo ao uso de metodologias ativas nas escolas municipais de São José dos Campos - SP reforça a racionalidade neoliberal e que as práticas emancipadoras dependem da postura crítica dos docentes.
dc.emailadvisor.customsandro.luis@unifesp.br
dc.format.extent124 f.
dc.identifier.citationSANT‘ANA, Vitor Fernando de Barros. Metodologias ativas e proposições arte educativas em São José dos Campos – SP. 2025. 124 p. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Paulo, Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, 2024
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11600/72770
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulo
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectMetodologias Ativas
dc.subjectEnsino de Arte
dc.subjectCurrículo
dc.subjectInovação
dc.subjectLeitura
dc.titleMetodologias ativas e proposições arte educativas em São José dos Campos – SP
dc.title.alternativeActive methodologies and educational art propositions in São José dos Campos – SP
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
unifesp.campusEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)
unifesp.graduateProgramEducação
unifesp.researchAreaLinguagens e Saberes em contextos formativos
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