A LEITURA DIRIGIDA POR FICHAS NO ENSINO DE PRIMEIRO GRAU NO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO: O PROGRAMA ESCOLA – BIBLIOTECA (1972 - 1983)

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dc.contributor.advisorOliveira, Fernando Rodrigues de
dc.contributor.advisorLatteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4261202J5pt_BR
dc.contributor.authorVicentini, Vanessa do Nascimento
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5472674996171228pt_BR
dc.coverage.spatialmeet.google.com/sgb-kaia-arz.pt_BR
dc.date.accessioned2022-03-18T18:11:23Z
dc.date.available2022-03-18T18:11:23Z
dc.date.issued2021-12-16
dc.description.abstractNessa dissertação de Mestrado, apresentam-se resultados de pesquisa vinculada à linha “História da Educação: sujeitos, objetos e práticas”, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Paulo, e à linha de pesquisa “Literatura, escolarização e formação de leitores” do Núcleo Interdisciplinar de Pesquisas sobre Ensino de Língua e Literatura (NIPELL), coordenado pelo professor Dr. Fernando Rodrigues de Oliveira. Com o objetivo de contribuir para a produção de uma história do ensino da leitura e da formação de leitores na Rede Municipal de Educação de São Paulo, centrando-se nas concepções de leitura e de formação de leitores envolvidas no trabalho com a Técnica de leitura dirigida por fichas no âmbito do Programa Escola – Biblioteca, da Rede Municipal de Ensino, entre 1972 e 1983. A pesquisa se deu por meio de uma abordagem histórica, mediante pesquisa documental e bibliográfica, desenvolvida por meio dos procedimentos de localização, recuperação, reunião, seleção, ordenação e análise das fontes documentais, que foram analisadas na perspectiva da análise da configuração textual. Esse estudo possibilitou observar, a partir da análise dos pressupostos presentes nos documentos, a concorrência de diferentes concepções de ensino de Língua Portuguesa e de linguagem, com predominância das teorias linguísticas centradas no Estruturalismo, além disso, essa análise possibilitou concluir que a Técnica de leitura dirigida por fichas dialoga com as perspectivas da Racionalidade Técnica e da Teoria da Comunicação observadas na proposta para o ensino de Língua Portuguesa inserida na educação brasileira na esteira da Lei Federal nº 5.692, instituída durante o regime ditatorial militar, em 1971, que se volta ao entendimento da promoção da leitura e da formação de leitores como mera técnica, privilegiando uma concepção tecnicista sobre a formação de leitores e sobre a prática docente.pt_BR
dc.description.abstractIn this Master's thesis, results of research linked to the line “History of Education: subjects, objects and practices” of the Graduate Program in Education at the Universidade Federal de São Paulo are presented, and to the research line “Literature, schooling and reader training” by the Interdisciplinary Research Group on Language and Literature Teaching (NIPELL), coordinated by Professor Dr. Fernando Rodrigues de Oliveira. With the objective of contributing to the production of a history of reading teaching and reader training in the Municipal Education Network of São Paulo, focusing on the concepts of reading and reader training involved in working with the Directed Reading Technique by tokens under the School – Library Program, of the Municipal Education Network, between 1972 and 1983. The research took place through a historical approach, through documentary and bibliographic research, developed through the procedures of location, retrieval, gathering, selection, ordering and analysis of document sources, which were analyzed from the perspective of analyzing the textual configuration. This study made it possible to observe, from the analysis of the presuppositions present in the documents, the concurrence of different conceptions of Portuguese Language and language teaching, with a predominance of linguistic theories centered on Structuralism, in addition, this analysis made it possible to conclude that the technique of reading guided by tokens dialogues with the perspectives of Technical Rationality and Communication Theory observed in the proposal for the teaching of Portuguese language inserted in Brazilian education in the wake of Federal Law No. 5.692, instituted during the military dictatorial regime, in 1971, which turned to the understanding of the promotion of reading and the formation of readers as a mere technique, privileging a technicist conception of the formation of readers and teaching practice.pt_BR
dc.description.sponsorshipNão recebi financiamentopt_BR
dc.format.extent149pt_BR
dc.identifier.citationVICENTINI, Vanessa do Nascimento. A Leitura Dirigida por Fichas no Ensino de Primeiro Grau no Município de São Paulo: o Programa Escola - Biblioteca (1972 - 1983). Dissertação de Mestrado. Guarulhos, Universidade Federal de São Paulo, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11600/63564
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulopt_BR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesspt_BR
dc.subjectLeitura dirigidapt_BR
dc.subjectFichas de leiturapt_BR
dc.subjectSala de leiturapt_BR
dc.subjectPrograma Escola-Bibliotecapt_BR
dc.subjectRede Municipal de Ensino de São Paulopt_BR
dc.subjectHistória da Educaçãopt_BR
dc.titleA LEITURA DIRIGIDA POR FICHAS NO ENSINO DE PRIMEIRO GRAU NO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO: O PROGRAMA ESCOLA – BIBLIOTECA (1972 - 1983)pt_BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
unifesp.campusEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)pt_BR
unifesp.graduateProgramEducaçãopt_BR
unifesp.knowledgeAreaHistória da Educaçãopt_BR
unifesp.researchAreaHistória da Educação: Sujeitos, Objetos e Práticaspt_BR
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Dissertação de Mestrado.
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