Universo TEA - Uma cartilha para apoiar professores na cultura da educação inclusiva

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dc.contributor.advisorGamez, Luciano [UNIFESP]
dc.contributor.advisor-coHardagh, Cláudia [UNIFESP]
dc.contributor.advisor-coLatteshttp://lattes.cnpq.br/4855101093806729pt_BR
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5525481700316599pt_BR
dc.contributor.authorNogueira, Gisele [UNIFESP]
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4681166130611695pt_BR
dc.coverage.spatialSão Paulopt_BR
dc.date.accessioned2021-07-23T12:16:53Z
dc.date.available2021-07-23T12:16:53Z
dc.date.issued2021-06-18
dc.description.abstractA partir dos anos 1990, foram definidas orientações para o processo de inclusão de estudantes com deficiência e necessidades educacionais especiais em escolas regulares em eventos como a Conferência Mundial de Educação para Todos (Jontiem-Tailândia/1990) e a Conferência Mundial de Educação Especial (Salamanca-Espanha/1994). Articulada aos eventos citados, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Brasil, 1996), particularmente no Capítulo V, artigos 58 e 59, indicam o processo de inclusão de estudantes com deficiência em escolas regulares. Assim, verifica- se no Brasil uma sequência de políticas públicas para dar início ao processo de inclusão de estudantes com necessidades educacionais especiais nas escolas regulares do país. Nas últimas duas décadas, verifica-se um número crescente de estudantes que ingressam em escolas regulares, entre eles, alunos/alunas com TEA. No entanto, professores do ensino fundamental II e do ensino médio, não possuem repertório conceitual e metodológico para proporcionar a inclusão de estudantes com TEA. Por isso, este Trabalho de Conclusão de Curso se propôs a provocar uma reflexão entre docentes dos segmentos citados, por meio da organização de grupo focal que, por meio das narrativas reveladas pelas experiências contribuíram para o desenvolvimento do protótipo da publicação: Universo TEA: uma cartilha de apoio para professores engajados na cultura da inclusão. A cartilha é um material instrucional projetado a partir da metodologia do Grupo Focal para coleta de dados e da pesquisa qualitativa de tipo etnográfico. As bases metodológicas possibilitaram a estruturação da cartilha que tem como um dos seus principais objetivos orientar professores e professoras do ensino fundamental II e médio a tornar suas classes regulares, espaços de aprendizagem acessíveis, baseados nos princípios do Desenho Universal de Aprendizagem e da Aprendizagem Baseada em Problemas.pt_BR
dc.format.extent58 f.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unifesp.br/handle/11600/61295
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulopt_BR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesspt_BR
dc.subjectinclusão escolarpt_BR
dc.subjectdesign universal de aprendizagem (DUA)pt_BR
dc.subjecttranstorno do espectro autista (TEA)pt_BR
dc.subjectaprendizagem baseada em problemas (PBL)pt_BR
dc.titleUniverso TEA - Uma cartilha para apoiar professores na cultura da educação inclusivapt_BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesispt_BR
unifesp.assessoresproreitoriasSecretaria de Educação a Distância (SEAD)pt_BR
unifesp.campusReitoriapt_BR
unifesp.graduacaoTecnologia em Design Educacionalpt_BR
unifesp.knowledgeAreaEducaçãopt_BR
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