Formação interprofissional em saúde em tempos de pandemia: análise do contexto, organização e relações no deslocamento do presencial para o remoto em cursos de graduação

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dc.contributor.advisorUchôa-Figueiredo, Lúcia da Rocha [UNIFESP]
dc.contributor.advisor-coBettine, Marco Antônio
dc.contributor.advisor-coLatteshttp://lattes.cnpq.br/7182630037303885pt_BR
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3179063226554474pt_BR
dc.contributor.authorSilva, Cynthia Girundi [UNIFESP]
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4508065293666406pt_BR
dc.contributor.institutionUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
dc.coverage.spatialSantospt_BR
dc.date.accessioned2023-05-15T16:29:03Z
dc.date.available2023-05-15T16:29:03Z
dc.date.issued2023-04-14
dc.description.abstractEm virtude da pandemia de covid-19 fez-se necessário analisar a formação interprofissional dos cursos de graduação em saúde do Instituto Saúde e Sociedade, da Universidade Federal de São Paulo - campus Baixada Santista, que passaram a ofertar as atividades em formato de ensino remoto emergencial, por meio das Atividades Domiciliares Especiais. Para isso o objetivo desta pesquisa foi analisar a organização e as interações do processo de ensino aprendizagem interprofissional nos cursos de graduação em saúde nos contextos presencial e remoto. Foi utilizado um desenho misto de triangulação concomitante, com uma etapa quantitativa (QUAN) e uma qualitativa (QUAL), a partir da análise dos Eixos Comuns do projeto pedagógico dos cursos, nas quais participaram docentes da Unifesp e estudantes matriculados nestes eixos. Na etapa QUAN os estudantes responderam ao questionário padronizado Readiness Interprofessional Learning Scale (RIPLS)-40, versão brasileira e o Questionário sobre Interprofissionalidade e Processo de Formativo Discente Presencial e Online, criado pelas pesquisadoras para avaliar questões sociodemográficas, de acesso e familiaridade com tecnologias digitais e da interprofissionalidade no processo de ensino-aprendizagem. Já os docentes responderam somente o Questionário sobre Interprofissionalidade e Processo de Trabalho Docente Presencial e Online, para também analisar os fatores acima citados na perspectiva dos professores. Na etapa QUAL os docentes e estudantes foram convidados a participar de entrevistas em profundidade, por meio da técnica de amostragem tipo bola de neve, para aprofundarmos as questões das vivências e demandas geradas no ensino interprofissional devido a pandemia. Ambas as etapas foram realizadas por meio do uso de plataformas digitais. Os dados da etapa quantitativa foram analisados por estatística descritiva e inferencial com auxílio do software IBM SPSS e IBM SPSS-AMOS, e os dados qualitativos foram analisados com a técnica de análise de discurso a partir da hermenêutica comunicativa habermasiana e do discurso coletivo de Lefêvre, com auxílio do software Atlas.ti. Este estudo identificou uma diminuição na disponibilidade para a aprendizagem interprofissional e no estímulo de competências interprofissionais quando comparados os contextos pré e pós-pandemia. Além disso, observamos que o desenvolvimento docente é essencial para a sustentabilidade da formação interprofissional. Foi possível perceber a importância da formação dos docentes e da experiência dos estudantes para apoiar essa proposta formativa, bem como as tensões que existem nas relações entre as diferentes áreas de formação. A pandemia apresentou inúmeros desafios para a formação interprofissional, mas também impulsionou mudanças positivas na relação entre professores e estudantes e na abordagem coletiva para lidar com os desafios. Portanto, é necessário criar espaços para o diálogo e o consenso, com o desenvolvimento dos professores e interações mais horizontais com os estudantes como base para essa discussão pautada na colaboração. Apesar das limitações encontradas nesta pesquisa, este estudo contribui para a compreensão dos desafios e possibilidades da formação interprofissional e pode ajudar na implementação de práticas educacionais mais efetivas e colaborativas.pt_BR
dc.description.abstractDue to the covid-19 pandemic, it became necessary to analyze the interprofessional education of the undergraduate health courses at the Health and Society Institute of the Federal University of São Paulo - Baixada Santista campus, which began to offer activities in emergency remote teaching using the format of special home activities. The aim of this research was to analyze the organization and interactions of the interprofessional teaching and learning process in health undergraduate courses in both face-to-face and remote contexts. A mixed design of concomitant triangulation was used, with a quantitative (QUAN) and a qualitative (QUAL) stage, based on the analysis of the Common Axes of the courses' pedagogical project, in which Unifesp faculty and students enrolled in these axes participated. In the QUAN stage, students responded to the standardized Readiness Interprofessional Learning Scale (RIPLS)- 40 Brazilian version questionnaire and the Questionnaire on Interprofessionality and Student Formative Process in Face-to-face and Online Contexts, created by the researchers to evaluate sociodemographic, access and familiarity with digital technologies, and interprofessionality in the teaching-learning process. Teachers responded only to the Questionnaire on Interprofessionality and Face-to-face and Online Teaching Process, also to analyze the factors mentioned above from the perspective of teachers. In the QUAL stage, teachers and students were invited to participate in in-depth interviews using the snowball sampling technique to further explore the issues arising from interprofessional teaching during the pandemic. Both stages were carried out using digital platforms. The quantitative data were analyzed by descriptive and inferential statistics by IBM SPSS and IBM SPSS-AMOS software, and the qualitative data was analyzed using the discourse analysis technique based on habermasian communicative hermeneutics and Lefêvre's collective discourse, with the assistance of Atlas.ti software. This study identified a decrease in readiness for interprofessional learning and in the stimulation of interprofessional competencies when comparing pre- and post-pandemic contexts. Additionally, we observed that faculty development is essential for the sustainability of interprofessional education. It was possible to perceive the importance of teacher training and student experience to support this formative proposal, as well as tensions that exist in the relationships between different areas of education. The pandemic presented numerous challenges for interprofessional education, but also propelled positive changes in the relationship between teachers and students and in the collective approach to deal with challenges. Therefore, it is necessary to create spaces for dialogue and consensus, with the development of teachers and more horizontal interactions with students as a basis for this collaboration-focused discussion. Despite the limitations found in this research, this study contributes to the understanding of the challenges and possibilities of interprofessional education and may help in the implementation of more effective and collaborative educational practices.en
dc.emailadvisor.customuchoa.lucia@unifesp.brpt_BR
dc.format.extent300 f.pt_BR
dc.identifier.citationSILVA, Cynthia Girundi. Formação interprofissional em saúde em tempos de pandemia: análise do contexto, organização e relações no deslocamento do presencial para o remoto em cursos de graduação. 2023. 300 f. Tese (Doutorado Interdisciplinar em Ciências da Saúde) - Instituto de Saúde e Sociedade, Universidade Federal de São Paulo, Santos, 2023.pt
dc.identifier.otherProcesso SEI 23089.010010/2023-21pt
dc.identifier.urihttps://repositorio.unifesp.br/handle/11600/67500
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulopt_BR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccesspt_BR
dc.subjectEducação Interprofissional em Saúdept_BR
dc.subjectFormação profissional em saúdept_BR
dc.subjectAprendizagem compartilhadapt_BR
dc.subjectEnsino Onlinept_BR
dc.subjectEnsino Superiorpt_BR
dc.subjectInterprofessional Educationen
dc.subjectHealth Human Resource Trainingen
dc.subjectShared Learningen
dc.subjectOnline Teachingen
dc.subjectHigher Educationen
dc.titleFormação interprofissional em saúde em tempos de pandemia: análise do contexto, organização e relações no deslocamento do presencial para o remoto em cursos de graduaçãopt_BR
dc.title.alternativeInterprofessional health education in times of pandemic: analysis of context, organization, and relations in the shift from in-person to remote learning in undergraduate programsen
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesispt_BR
unifesp.campusInstituto de Saúde e Sociedade (ISS)pt_BR
unifesp.graduateProgramInterdisciplinar em Ciências da Saúdept_BR
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