O teste do progresso como instrumento de avaliação da aquisição do conhecimento na graduação médica
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Data
2005
Autores
Faccin, Mellysande Pontes 
Orientadores
Atallah, Álvaro Nagib
Tipo
Tese de doutorado
Título da Revista
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Resumo
O Teste do Progresso é um método de avaliação cognitiva, composto por questões de
múltipla escolha, e que tem sido utilizado para a verificação da cinética de aprendizado
ao longo do curso médico. Objetivos Gerais: este estudo visa estimar a utilidade do
Teste do Progresso como método de avaliação da aquisição de conhecimento durante
o curso médico, a partir da experiência do uso do instrumento na Escola Paulista de
Medicina – UNIFESP. Objetivos Específicos: observar o uso do Teste do Progresso
como método avaliador constante do aluno, da série e das disciplinas que o compõem.
Método: O presente trabalho constituiu-se de um estudo prospectivo, no qual foram
analisados os dados do Teste do Progresso aplicado durante seis anos consecutivos,
de 1996 a 2001, em todas as séries de graduação médica da Escola Paulista de
Medicina – Universidade Federal de São Paulo. Análise estatística: Utilizou-se a
técnica de análise de variância para medidas repetidas. As variáveis quantitativas
mensuradas em um único momento foram analisadas com o teste t-Student. Os valores
de p < 0,05 foram considerados estatisticamente significantes. Conclusões: O Teste
do Progresso foi um instrumento eficaz na avaliação da aquisição de conhecimento
médico ao longo dos anos da graduação, por série e por disciplina analisada.
Context: The Progress Test is an assessment method to assess knowledge with a multiple-choice questions format that has been used to evaluate the kinetic of the learning along medical course. General Objectives: to examine if Progress Test is useful as an assessment method of evaluate the longitudinal performance of the student’s knowledge during the six-year medical course, from the experience of the use of this instrument in the São Paulo School of Medicine - UNIFESP. Specific objectives: We also study the method to individually assess students, classes and disciplines. Method: this is a prospective study, which analyzed the application of Progress Test during six consecutive years, from 1996 to 2001, to all voluntary medical students of the São Paulo School of Medicine - Federal University of São Paulo. Statistical Analyses: we used the variance analyses for repeated measures. T-student test was used to assess quantitative variables measured in each only moment. The p value <0,05 were considered significant. Conclusions: The Progress Test was an efficient instrument to evaluate the acquisition of medical knowledge along the graduation, for series and for disciplines analyzed.
Context: The Progress Test is an assessment method to assess knowledge with a multiple-choice questions format that has been used to evaluate the kinetic of the learning along medical course. General Objectives: to examine if Progress Test is useful as an assessment method of evaluate the longitudinal performance of the student’s knowledge during the six-year medical course, from the experience of the use of this instrument in the São Paulo School of Medicine - UNIFESP. Specific objectives: We also study the method to individually assess students, classes and disciplines. Method: this is a prospective study, which analyzed the application of Progress Test during six consecutive years, from 1996 to 2001, to all voluntary medical students of the São Paulo School of Medicine - Federal University of São Paulo. Statistical Analyses: we used the variance analyses for repeated measures. T-student test was used to assess quantitative variables measured in each only moment. The p value <0,05 were considered significant. Conclusions: The Progress Test was an efficient instrument to evaluate the acquisition of medical knowledge along the graduation, for series and for disciplines analyzed.
Descrição
Citação
FACCIN, Mellysande Pontes. O teste do progresso como instrumento de avaliação da aquisição do conhecimento na graduação médica. 2004. 128 f. Tese (Doutorado em Ciências) – Escola Paulista de Medicina, Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, 2005.