Machado na aula : em busca de signos e intercessores para a potencialização de experiências subjetivas no aprender
Data
2016-11-08
Autores
Silva, Lilian dos Santos 
Orientadores
Carvalho, Alexandre Filordi de
Tipo
Dissertação de mestrado
Título da Revista
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Título de Volume
Resumo
The purpose of this research is to investigate Machado de Assis through the signs of his Literature as a potential factor for subjective experiences in learning. The hypothesis consists on showing that, upon experimenting the text of Memórias Póstumas de Brás Cubas, its signs can work as intercessors, contributing to the fruition, reflection and creation of the students/readers. Thus, the aim is to outline possibilities of subjective experiences that the signs can raise, thinking of subjectivity components and processes of singularization. Therefore, the starting platform are the concepts of sign and intercessor, in the sense given to those terms by Gilles Deleuze, and the idea of subjective experiences, as the prospect of Felix Guattari. According to this theoretical framework, signs are pointed out in Machado´s novel from a reading experience, which has been affected, what means, from percepts and affects. The work Proust and Signs, by Deleuze, is also taken as a basis, considering the types of signs that he brings up in the novel In Search of the Lost Time, by Marcel Proust. The methodology is based on the sign that is taken on as the very intercessor element, not being the interpretation proposed a hermeneutics, which reveals the truth by the truth. Thus, it is possible to suspect that taking the thought of Machado de Assis can be a potent way for the student/reader to contact subjective experiences. Therefore, from Machado´s literary work, according to Deleuze's approach, the contribution of this research to the Philosophy of Education field takes place from an analysis of the potential use of signs as intercessors in learning, aiming students, readers and educators.
O objetivo desta pesquisa é investigar Machado de Assis, por meio dos signos de sua Literatura, como um potencializador para experiências subjetivas no aprender. A hipótese consiste em mostrar que, ao experimentar o texto da obra Memórias Póstumas de Brás Cubas, os signos ali presentes podem funcionar como intercessores, contribuindo para fruição, reflexão e criação dos alunos/leitores. Com isso, busca-se delinear possibilidades de experiências subjetivas que os signos podem suscitar, pensando em componentes de subjetividade e processos de singularização. Para tanto, parte-se dos conceitos de signo e de intercessor, no sentido dado aos termos por Gilles Deleuze, e da ideia de experiências subjetivas, conforme a perspectiva de Félix Guattari. De acordo com esse referencial teórico, apontam-se signos no romance machadiano, a partir de perceptos e afectos, isto é, de uma experiência de leitura que foi afetada. A obra Proust e os Signos, de Deleuze, também é tomada como base, considerando-se os tipos de signo que ele aponta no romance Em Busca do Tempo Perdido, de Marcel Proust. A metodologia fundamenta-se no acolhimento do signo como o próprio elemento intercessor, em um experimentar, não envolvendo uma interpretação nem uma hermenêutica, que desvela a verdade pela verdade. Dessa forma, é possível suspeitar que tomar o pensamento de Machado de Assis pode ser potente para que o aluno/leitor entre em contato com experiências subjetivas. Assim, a partir da obra literária machadiana, de acordo com uma abordagem deleuziana, a contribuição desta investigação para o campo da Filosofia da Educação se dá com uma análise do potencial do uso dos signos como intercessores no aprender, tendo em vista alunos, leitores e educadores.
O objetivo desta pesquisa é investigar Machado de Assis, por meio dos signos de sua Literatura, como um potencializador para experiências subjetivas no aprender. A hipótese consiste em mostrar que, ao experimentar o texto da obra Memórias Póstumas de Brás Cubas, os signos ali presentes podem funcionar como intercessores, contribuindo para fruição, reflexão e criação dos alunos/leitores. Com isso, busca-se delinear possibilidades de experiências subjetivas que os signos podem suscitar, pensando em componentes de subjetividade e processos de singularização. Para tanto, parte-se dos conceitos de signo e de intercessor, no sentido dado aos termos por Gilles Deleuze, e da ideia de experiências subjetivas, conforme a perspectiva de Félix Guattari. De acordo com esse referencial teórico, apontam-se signos no romance machadiano, a partir de perceptos e afectos, isto é, de uma experiência de leitura que foi afetada. A obra Proust e os Signos, de Deleuze, também é tomada como base, considerando-se os tipos de signo que ele aponta no romance Em Busca do Tempo Perdido, de Marcel Proust. A metodologia fundamenta-se no acolhimento do signo como o próprio elemento intercessor, em um experimentar, não envolvendo uma interpretação nem uma hermenêutica, que desvela a verdade pela verdade. Dessa forma, é possível suspeitar que tomar o pensamento de Machado de Assis pode ser potente para que o aluno/leitor entre em contato com experiências subjetivas. Assim, a partir da obra literária machadiana, de acordo com uma abordagem deleuziana, a contribuição desta investigação para o campo da Filosofia da Educação se dá com uma análise do potencial do uso dos signos como intercessores no aprender, tendo em vista alunos, leitores e educadores.
Descrição
Citação
SILVA, Lilian dos Santos. Machado na aula: em busca de signos e intercessores para a potencialização de experiências subjetivas no aprender. 2016. 130 f. Dissertação (Mestrado) - Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Guarulhos, 2016.