Ciência & Arte na Educação: uma experiência nos anos iniciais em tempos de Pandemia
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Data
2021-08-20
Autores
Reis, Virginia Costa dos 
Orientadores
Santos, Emerson Izidoro
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
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Resumo
Este trabalho, realizado sob a metodologia pesquisa-ação apresentará uma sequência didática, assim como os resultados de como foi desenvolvida. Essa abordou a temática atual da Pandemia da COVID-19, com turmas de 2º ano do ensino fundamental, durante aulas online. Os principais objetivos são de elaborar e desenvolver uma atividade que relacione artes e ciências de forma interdisciplinar, bem como fomentar a curiosidade, imaginação e criatividade das crianças. Para tal, é utilizado como fundamentos teóricos os de Henri Wallon e Lev Vigotski, sobretudo no que toca ao processo de formação da criança e suas relações de
cognição e afetividade.
This work, carried out under the research-action methodology, will present a didactic sequence, as well as the results of how it was developed. This one addressed the current theme of the COVID-19 Pandemic, with 2nd year elementary school classes, during online classes. The main objectives are to develop and develop an activity that relates arts and sciences in an interdisciplinary way, as well as fostering children's curiosity, imagination and creativity. To this end, the theoretical foundations of Henri Wallon and Lev Vigotski are used, especially with regard to the child's education process and its relations of cognition and affectivity.
This work, carried out under the research-action methodology, will present a didactic sequence, as well as the results of how it was developed. This one addressed the current theme of the COVID-19 Pandemic, with 2nd year elementary school classes, during online classes. The main objectives are to develop and develop an activity that relates arts and sciences in an interdisciplinary way, as well as fostering children's curiosity, imagination and creativity. To this end, the theoretical foundations of Henri Wallon and Lev Vigotski are used, especially with regard to the child's education process and its relations of cognition and affectivity.