Parâmetros curriculares nacionais de matemática: dinâmicas de sua produção e novos saberes para o ensino
| dc.contributor.advisor | Valente, Wagner Rodrigues | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/0648590779429965 | |
| dc.contributor.author | Metz, Lauro Igor | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/1118630707013543 | |
| dc.coverage.spatial | Guarulhos | |
| dc.date.accessioned | 2024-09-26T19:11:55Z | |
| dc.date.available | 2024-09-26T19:11:55Z | |
| dc.date.issued | 2024-03-26 | |
| dc.description.abstract | A pesquisa revela discussões que estiveram presentes na introdução de novos saberes sistematizados para o ensino de matemática consolidados nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Trata-se de um estudo desenvolvido na perspectiva da história cultural e, para isso, utilizaram-se como referenciais teórico-metodológicos os conceitos oriundos dos estudos de: Julia (2001); Certeau (2015); Hofstetter e Schneuwly (2017); Bertini, Morais e Valente (2017), e Valente (2021). Limita-se em analisar os pareceres elaborados entre o final de 1995, quando terminada a primeira versão dos PCNs de matemática para os dois primeiros ciclos de ensino, e agosto de 1996, com foco na história da matemática, na utilização da calculadora e no bloco de conteúdos Tratamento da Informação. O objetivo era verificar como ocorreu o processo de escrita oficial dos PCNs. A análise revela transformações no processo de sistematização de conteúdos e nas orientações de ensino durante o processo de elaboração daquele documento curricular. Constatou-se, com a pesquisa, que as discussões provenientes dos pareceres de matemática em relação à primeira versão dos PCNs alavancaram novos saberes que foram consolidados na versão final dos PCNs de matemática para os dois primeiros ciclos de ensino. | |
| dc.description.sponsorship | Não recebi financiamento | |
| dc.emailadvisor.custom | wagner.valente@unifesp.br | |
| dc.format.extent | 108 f. | |
| dc.identifier.citation | METZ, L. I. Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática: dinâmicas de sua produção e novos saberes para o ensino. 2024. 108 p. Tese (Doutorado em Ciências) - Programa de Pós-Graduação em Educação e Saúde na Infância e na Adolescência. Universidade Federal de São Paulo, Guarulhos, 2024. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11600/72026 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de São Paulo | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.subject | Pareceres | |
| dc.subject | Parâmetros Curriculares Nacionais | |
| dc.subject | Ensino de matemática | |
| dc.subject | Currículo | |
| dc.title | Parâmetros curriculares nacionais de matemática: dinâmicas de sua produção e novos saberes para o ensino | |
| dc.title.alternative | NATIONAL MATHEMATICS CURRICULAR PARAMETERS: dynamics of its production and new knowledge for teaching | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis | |
| unifesp.campus | Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH) | |
| unifesp.graduateProgram | Educação e Saúde na Infância e na Adolescência | |
| unifesp.knowledgeArea | Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática | |
| unifesp.researchArea | Educação, Linguagens e Processos Formativos |