Exame Nacional Do Ensino Médio: Análise Da Reorganização Estrutural Do Exame

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dc.audience.educationlevelMestrado
dc.contributor.advisorMinhoto, Maria Angélica Pedra [UNIFESP]
dc.contributor.authorSouza, Deise Lopes De [UNIFESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)pt
dc.date.accessioned2020-03-25T12:10:15Z
dc.date.available2020-03-25T12:10:15Z
dc.date.issued2018-08-10
dc.description.abstractThe Study Analyses The Structural And Methodological Reorganization Of The Exame Nacional Do Ensino Médio (Enem), Conducted In 2009, Searching To Understand Its Political And Educational Bases. In Addition, It Intends To Investigate The `New" Enem Conceptions Of Knowledge And Formation. In Order To Do So, The Research Had Settled As Its Main Purpose The Analysis Of Enem"S Official Documents And Legislation, Its Pedagogical Reports And Some Examination Items. The Analyses Is Based On The Theoretical Studies Of The Classic Authors Of Critical Theory Of Society And Found That: 1) Enem's Reformulation Shows No Ruptures Or Significant Changes In Political And Educational Premises That Underpinned The Exam Creation; 2) The Reformulation Was Carried Out Mainly To Use The Exam As Part Of The Public Higher Education Admission Processes And As A Reference Of Curricular Changes In High School, Both Goals Were Sought By The Government Management Bodies But Were Not Widely Performed Due To The Characteristics Of The Examen
dc.description.abstractO Estudo Realiza Uma Análise Da Reorganização Estrutural E Metodológica Do Exame Nacional Do Ensino Médio (Enem), Buscando Compreender Quais Foram Os Pressupostos Políticos E Educacionais Que Balizaram A Reformulação Do Exame Em 2009 E Apurar Qual A Concepção De Conhecimento E Formação Subjacente Ao Novo Enem. Para Isso, Definiu-Se Como Objetivo Central Da Pesquisa Analisar Criticamente O Conteúdo Dos Relatórios Pedagógicos, Da Legislação Referente Ao Exame Nacional Do Ensino Médio E Dos Itens Da Prova. As Análises E Apontamentos Se Realizaram Com Base Nas Reflexões Teóricas Dos Autores Clássicos Da Teoria Crítica Da Sociedade Permitindo Apurar Que: 1) Não Houve Rupturas E Mudanças Significativas Nos Pressupostos Políticos E Educacionais Que Balizaram Tanto A Criação Como A Reformulação Do Enem; 2) A Reelaboração Do Exame Foi Impulsionada, Principalmente, Com Objetivo De Efetivar Funções, Tais Como Seu Uso Nos Processos Seletivos De Instituições Públicas De Ensino Superior E Para Referência De Mudanças Curricpt
dc.description.sourceDados abertos - Sucupira - Teses e dissertações (2018)
dc.format.extent206 p.
dc.identifierhttps://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=7000665pt
dc.identifier.file2018-0552.pdf
dc.identifier.urihttps://repositorio.unifesp.br/handle/11600/52611
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectEnemen
dc.subjectExternal Evaluationen
dc.subjectEducational Evaluationen
dc.subjectEducational Policyen
dc.subjectKnowledge Conceptionen
dc.subjectEnempt
dc.subjectAvaliação Externapt
dc.subjectAvaliação Educacionalpt
dc.subjectPolítica Educacionalpt
dc.subjectConcepção De Conhecimentopt
dc.titleExame Nacional Do Ensino Médio: Análise Da Reorganização Estrutural Do Examept
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
unifesp.campusGuarulhos, Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanaspt
unifesp.graduateProgramEducaçãopt
unifesp.knowledgeAreaCiências Humanaspt
unifesp.researchAreaEducação, Estado, Trabalhopt
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