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    Bebês e crianças surdas nos espaços educativos
    (Universidade Federal de São Paulo, 2020-07-01) Andrade, Camila [UNIFESP]; Garrutti-Lourenço, Erica; http://lattes.cnpq.br/6006817586830268; http://lattes.cnpq.br/9237374494750686
    Nas últimas décadas, o movimento da inclusão esteve ativo na defesa de que as crianças com deficiência tenham pleno acesso ao currículo escolar, preferencialmente matriculados no ensino regular. O número de matrículas de crianças surdas tem aumentado consideravelmente nos últimos anos nos Centros de Educação Infantil no município de São Paulo (CEIs), de acordo com os dados do Censo Escolar de 2017 (ano base 2016). Esta pesquisa realizada no mestrado objetivou, primeiramente, mapear quantas são e onde estão matriculados os bebês e crianças surdas na modalidade Educação Infantil, do município de São Paulo. São objetivos posteriores conhecer a visão dos professores e fonoaudiólogos sobre a inserção da Libras na vida das crianças surdas, assim como conhecer quais orientações os pais recebem desses profissionais e suas expectativas em relação aos trabalhos educativos e terapias orais realizadas por seus filhos. Como procedimento de coleta de dados foram efetuadas entrevistas semiestruturadas com profissionais da área da saúde, os fonoaudiólogos – uma vez que as crianças mapeadas pela saúde estão, em sua maioria, matriculadas em unidades educativas. Após a realização da coleta de dados com os fonoaudiólogos, foram realizadas entrevistas com familiares e professores. A análise dos dados revelou que as crianças mapeadas nesta pesquisa se encontram matriculadas em unidades educativas, sejam elas do município ou da rede particular. Quanto aos atendimentos fornecidos nas unidades educativas e em salas bilíngues para crianças surdas, os professores possuem fluência em Libras, como também demonstram ter a visão socioantropológica do sujeito surdo. Em uma sala comum as crianças surdas vivenciam experiências limitadas, uma vez que a língua que ali circula não é a que ele acessa, impedindo assim que a criança crie suas próprias significações. Já os fonoaudiólogos apresentam divergências em seus atendimentos, pois cada equipamento desenvolve um direcionamento de assistência diferenciado, visto que realizam a reabilitação oral e demonstram posições distintas em relação à compreensão do papel da Libras – ora como opção no caso de os pacientes não terem bom desenvolvimento da oralidade, ora como apoio à oralidade. Temos um equipamento que reconhece a Libras como língua de interlocução do sujeito surdo, enquanto outro não admite o uso da língua visuoespacial nos atendimentos terapêuticos. Os familiares demonstram estar satisfeitos com os atendimentos ofertados tanto pela área da saúde quanto pela área da educação, embora não recebam encaminhamentos efetivos por nenhuma das duas áreas.
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    Inclusão de jovens com deficiência no mundo do trabalho: análise da participação familiar
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2015-04-29) Manaia, Marilia Di Vito [UNIFESP]; Acosta, Ana Rojas [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/4140547211703368; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    The work has been seen as a necessary condition for subsistence of man and also as an important element of production. Throughout history, people with disabilities were excluded from labor field, since society understands that due to physical, sensory and / or mental conditions, those people need assistance and were not able to produce. Regarding people with intellectual disabilities, they have a small percentage of participation in the labor market compared to the other disabilities. When the 8213 Act was designed in 1991, called then Quota Law, the state started to ensure the hiring of those people through quotas. From some professional experience, it is realized young people with intellectual disabilities often live in over-protected family environments which interfere in the acquisition of independence and autonomy. It is understood that this immaturity may be a complicating factor in the integration in the labor market. From this point of view, it is understood that the family has an important role and support to people with intellectual disabilities. This study aimed to analyze the participation of families of young people and adults with intellectual disabilities during the process of inclusion in the world of work which is part of the ?Being Efficient Program in Centro Espírita Beneficente (CEB) "July 30", located in the City of Santos. It was used a methodology based on the case study and the sample chosen were the families who participate in the Program for more than a year, from 2010 to 2013. The survey was conducted through the records of young people / adults in order to identify them. After this survey, we selected four families of young people who are in the inclusion criteria. A qualitative study was conducted through the narratives of families for the inclusion process in the labor market. It was used the speech analysis to evaluate the material collected. The results showed that two out of four families interviewed delegate to the institution the care of their children, being absent of this process and the other two are aware of the child's needs, follow up and assist in this process, taking the responsibility to themselves. In this sense, it was observed that young people and adults with intellectual disabilities, when followed up by the family, mature faster, though within their limits. In order to increase family participation in this process, it was proposed the creation of spaces for discussion and reflection in groups targeting issues related to overprotection, infantilization and achievement of the autonomy in the world of work.