Navegando por Palavras-chave "Conceptual maps"

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    Uma análise sobre a formação inicial de professores de ciências na Unifesp para o ensino de radiação por meio do uso de mapas conceituais e pirâmide informacional
    (Universidade Federal de São Paulo, 2019) Queiroz, Gabriela Carvalho [UNIFESP]; Senise Junior, Carlos Roberto [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/7710810700275382; http://lattes.cnpq.br/6794334522193266
    Este trabalho foi desenvolvido com o objetivo de analisar a formação inicial de professores de Ciências pelo curso de Ciências – Licenciatura na Universidade Federal de São Paulo. Nosso enfoque foi sobre a temática do ensino de radiação voltado ao Ensino Fundamental II. Este curso está estruturado em oito semestres, dos quais quatro correspondem a um ciclo básico, com disciplinas chamadas de Científicas Básicas e disciplinas de Humanidades. Os quatro outros semestres são compostos por disciplinas específicas da habilitação escolhida, a saber: Biologia, Física, Química e Matemática. Para isso, convidamos alunos a partir do 5º semestre, pois, assim, havia maiores chances de que os sujeitos selecionados já tivessem concluído o ciclo básico, tendo cursado disciplinas que abordassem a temática de enfoque deste trabalho. Foi feito um questionário via formulário online para selecionar os candidatos. Setenta pessoas de diferentes habilitações, graduandos e graduados, participaram desta etapa, dos quais doze foram convidados a participar dos processos seguintes, sendo quatro de cada habilitação, dois graduandos e dois graduados, excetuando-se a habilitação em Matemática, por falta de candidatos. Estes doze selecionados responderam um questionário de caracterização de formação básica e superior, e também desenvolveram, individualmente, um mapa conceitual sobre radiação. Foram criados critérios de análise destes mapas, além da utilização de critérios já estabelecidos na literatura. A partir disso, associamos essa análise à pirâmide informacional de Machado (2008), composta por dados, informações, conhecimento e inteligência, bem como à presença de conceitos relacionados às habilidades a serem desenvolvidas que são indicadas pela BNCC. Com isso, observou-se que uma pessoa foi classificada no patamar dos dados, oito pessoas no da informação e três no do conhecimento.