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    Clima criativo em sala de aula: uma revisão integrativa
    (Universidade Federal de São Paulo, 2024-12-12) Jordão, Laura Cabral [UNIFESP]; Panciera, Sara Del Prete [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/3782800994643355; http://lattes.cnpq.br/8338933216266884; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    Foi objetivo desta revisão integrativa mapear produções científicas sobre clima criativo em sala de aula em escolas de Ensino Fundamental. Para a seleção do material, foi utilizada a estratégia “População, Conceito e Contexto”, tendo-se atores de salas de aula como população, clima criativo como conceito e salas de aula de escolas de Ensino Fundamental como contexto. Bases de dados ligadas à Psicologia, à Educação e outras interdisciplinares foram consultadas. Os resultados revelaram fatores inibidores da criatividade ligados a currículo, infraestrutura escolar e relação aluno-professor; além de fatores facilitadores, como o engajamento do aluno e a abertura à expressão de novas ideias. A análise também apontou a relevância do investimento na criatividade pessoal do docente. Espera-se que os resultados deste estudo evidenciem a importância do oferecimento institucional de formação continuada e de boas condições de trabalho para os professores da educação básica, de maneira a favorecer o pensamento criativo de professores e alunos.
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    Acesso aberto (Open Access)
    #Temciêncianarede: o uso das redes sociais como complemento para o ensino da biologia, uma revisão sistemática da literatura
    (Universidade Federal de São Paulo, 2024-02-27) Pessolato, Ieda Maria Souza [UNIFESP]; Vatimo, Michelle Manfrini Morais [UNIFESP]; Diogo, Yuri Ribeiro [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/8902877450881719; http://lattes.cnpq.br/4095372291910570
    A ascensão das redes sociais transformou de maneira vertiginosa o nosso cotidiano, trazendo consigo mudanças significativas e incontestáveis, como a quebra de barreiras e limites para a comunicação, e a facilidade de conexão com informações e oportunidades. Esse mesmo impacto é observado na esfera educacional, onde as redes sociais se tornaram valiosas ferramentas para compartilhar informações e conhecimentos, difundir descobertas, questionar e explorar temas e conceitos, transformando-se em espaços dinâmicos de ensino-aprendizagem. Neste contexto, o presente estudo se dedicou à compilação de um conjunto de referências bibliográficas relevantes na literatura acadêmica sobre a utilização das redes sociais como recurso complementar ao ensino de Biologia em contextos de sala de aula, tendo como objetivo final caracterizar o estado do conhecimento sobre esse tema no meio acadêmico e identificar lacunas e oportunidades para aprofundamento ou desenvolvimento de novas pesquisas e estudos que possam levar à inovação e ao aprimoramento das práticas pedagógicas.