Narrative competence among hearing-impaired and normal-hearing children: analytical cross-sectional study

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dc.contributor.authorSoares, Alexandra Dezani [UNIFESP]
dc.contributor.authorGoulart, Bárbara Niegia Garcia de [UNIFESP]
dc.contributor.authorChiari, Brasilia Maria [UNIFESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
dc.date.accessioned2015-06-14T13:41:30Z
dc.date.available2015-06-14T13:41:30Z
dc.date.issued2010-01-01
dc.description.abstractCONTEXT AND OBJECTIVE: Oral narrative is a means of language development assessment. However, standardized data for deaf patients are scarce. The aim here was to compare the use of narrative competence between hearing-impaired and normal-hearing children. DESIGN AND SETTING: Analytical cross-sectional study at the Department of Speech-Language and Hearing Sciences, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). METHODS: Twenty-one moderately to profoundly bilaterally hearing-impaired children (cases) and 21 normal-hearing children without language abnormalities (controls), matched according to sex, age, schooling level and school type, were studied. A board showing pictures in a temporally logical sequence was presented to each child, to elicit a narrative, and the child's performance relating to narrative structure and cohesion was measured. The frequencies of variables, their associations (Mann-Whitney test) and their 95% confidence intervals was analyzed. RESULTS: The deaf subjects showed poorer performance regarding narrative structure, use of connectives, cohesion measurements and general punctuation (P < 0.05). There were no differences in the number of propositions elaborated or in referent specification between the two groups. The deaf children produced a higher proportion of orientation-related propositions (P = 0.001) and lower proportions of propositions relating to complicating actions (P = 0.015) and character reactions (P = 0.005). CONCLUSION: Hearing-impaired children have abnormalities in different aspects of language, involving form, content and use, in relation to their normal-hearing peers. Narrative competence was also associated with the children's ages and the school type.en
dc.description.abstractCONTEXTO E OBJETIVO: A narrativa oral constitui elemento de avaliação do desenvolvimento lingüístico, entretanto, são escassos os dados padronizados para pacientes surdos. O objetivo foi comparar o uso das competências narrativas entre crianças deficientes auditivas e ouvintes. TIPO DE ESTUDO E LOCAL: Estudo transversal analítico no Departamento de Fonoaudiologia, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). MÉTODO: Foram avaliadas 21 crianças com deficiência auditiva de grau moderado a profundo bilateral (casos) e 21 crianças ouvintes sem alterações de linguagem (controles) pareadas por sexo, idade, grau de escolaridade e tipo de escola frequentada. Foi apresentada uma prancha com figuras em sequência lógico-temporal para cada criança, para elicitar uma narrativa, e foi medido o desempenho na estrutura da narrativa e coesão. Foram analisadas as frequências das variáveis, suas associações (teste de Mann-Whitney) e intervalos de confiança de 95%. RESULTADOS: As crianças surdas apresentaram desempenho pior, na estrutura da narrativa, uso de conjunções, medidas de coesão e pontuação geral da narrativa (P < 0,05). Não houve diferença no número de proposições elaboradas e especificação de referentes nos dois grupos. Os surdos produziram maior proporção de proposições do tipo orientação (P = 0,001) e menor proporção dos tipos ações complicadoras (P = 0,015) e reação do personagem (P = 0,005). CONCLUSÃO: Os deficientes auditivos possuem alterações nos diferentes aspectos da linguagem, envolvendo forma, conteúdo e uso em relação a seus pares ouvintes. A competência narrativa também está relacionada ao tipo de escola e idade das crianças estudadas.pt
dc.description.affiliationUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Hospital São Paulo
dc.description.affiliationUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
dc.description.affiliationUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Department of Speech-Hearing Sciences
dc.description.affiliationUnifespUNIFESP, Hospital São Paulo
dc.description.affiliationUnifespUNIFESP, Department of Speech-Hearing Sciences
dc.description.sourceSciELO
dc.format.extent284-288
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/S1516-31802010000500008
dc.identifier.citationSão Paulo Medical Journal. Associação Paulista de Medicina - APM, v. 128, n. 5, p. 284-288, 2010.
dc.identifier.doi10.1590/S1516-31802010000500008
dc.identifier.fileS1516-31802010000500008.pdf
dc.identifier.issn1516-3180
dc.identifier.scieloS1516-31802010000500008
dc.identifier.urihttp://repositorio.unifesp.br/handle/11600/5562
dc.identifier.wosWOS:000285506000008
dc.language.isoeng
dc.publisherAssociação Paulista de Medicina - APM
dc.relation.ispartofSão Paulo Medical Journal
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectHearing lossen
dc.subjectNarrationen
dc.subjectLanguage disordersen
dc.subjectCommunication disordersen
dc.subjectSpeech-language pathologyen
dc.subjectPerda auditivapt
dc.subjectNarraçãopt
dc.subjectTranstornos da linguagempt
dc.subjectTranstornos da comunicaçãopt
dc.subjectPatologia da fala e linguagempt
dc.titleNarrative competence among hearing-impaired and normal-hearing children: analytical cross-sectional studyen
dc.title.alternativeCompetência narrativa em crianças deficientes auditivas e ouvintes: estudo transversal analíticopt
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
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