Análise do desempenho acadêmico dos estudantes da EPPEN
Data
2019-03-25
Autores
Santos, Andreia Trinca Dos 
Orientadores
Onusic, Luciana Massaro
Tipo
Dissertação de mestrado
Título da Revista
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Título de Volume
Resumo
The educational social policies implemented since the 21st century have allowed the excluded sections of the population to have equal conditions for access and permanence to higher education. The creation of a reserve of vacancies for students coming from public education in the Federal Institutions of Higher Education brought significant changes at the Universidade Federal de São Paulo (Unifesp).Thus, the objective of this study is to verify if, at the end and during the course, the academic performance of the quota students and the non-quota students is equivalent in the undergraduate courses of the Escola Paulista de Política, Economia e Negócios (EPPEN) of Unifesp. In order to achieve this objective, a documentary analysis of the terms of adhesion of Unifesp to the Sistema de Seleção Unificado (SiSU) was carried out, obtained information from the Pró-reitoria de Graduação (Prograd) and statistical analyzes based on the Coeficiente de Rendimento (CR) of the students who joined EPPEN in 2013 and 2014.The relevance of this study is justified by the recent changes in the profile of the students in the federal higher education network. The methodological definitions used define the approach of the study as quantitative with the use of the case study method and the quantitative data comparison technique. In order to conduct the study, six propositions were drawn up in order to outline the profile of EPPEN students in several aspects, with three subdivisions: formed, ongoing and dropping out. In order to highlight the proposed comparison, statistical models were developed through multivariate data analysis techniques using the IBM-SPSS software. The results show that the majority of the students entered the EPPEN by the wide competition, with ages between 17 and 19 years, studied in private school and is female. There is a 34.25% evasion rate. Of the 613 enrollees in the 78 period they completed their studies, most of them female. It was also verified the inexistence of significant differences between the academic performance of quota and non-quota students, and those who studied in public and private schools, thus, it is concluded that the similarity in performance corroborates the importance of quota policy as a tool to combat social inequalities.
As políticas sociais educacionais implantadas a partir do século XXI permitiram que camadas excluídas da população tivessem igualdade de condição para acesso e permanência ao ensino superior. A criação de reserva de vagas para estudantes oriundos integralmente do ensino público nas Instituições Federais de Ensino Superior trouxe mudanças significativas na Universidade Federal de São Paulo (Unifesp). Dessa forma, este trabalho tem por objetivo verificar se, ao final e ao longo do curso, o desempenho acadêmico dos estudantes cotistas e dos não cotistas é equivalente nos cursos de graduação da Escola Paulista de Política, Economia e Negócios (EPPEN) da Unifesp. Para consecução deste objetivo foi realizada uma análise documental dos termos de adesão da Unifesp ao Sistema de Seleção Unificado (SiSU), obtidas informações junto à Pró-reitoria de Graduação (Prograd) e realizadas análises estatísticas baseadas no Coeficiente de Rendimento (CR) dos discentes que ingressaram na EPPEN nos anos de 2013 e 2014. Justifica-se a relevância deste estudo pelas recentes alterações no perfil dos ingressantes na rede federal de ensino superior. As definições metodológicas utilizadas definem a abordagem do estudo como quantitativa com a utilização do método de estudo de caso e da técnica de comparação de dados quantitativos. Para a condução do estudo foram elaboradas seis proposições a fim de traçar o perfil dos estudantes da EPPEN em diversos aspectos, com três subdivisões: formados, em curso e desistentes. A fim de evidenciar a comparação proposta foram desenvolvidos modelos estatísticos por intermédio de técnicas oriundas da análise multivariada de dados, com a utilização do software IBM-SPSS. Os resultados constatam que a maioria dos estudantes ingressou na EPPEN pela ampla concorrência, com idade entre 17 e 19 anos, estudou em escola particular e é do sexo feminino. Verifica-se a existência de um percentual de 34,25% de evasão. Dos 613 ingressantes no período 78 concluíram seus estudos, a maioria do sexo feminino. Constatou-se ainda a inexistência de diferenças significativas entre o desempenho acadêmico dos estudantes cotistas e não cotistas, e dos que estudaram em escola pública e particular, assim, conclui-se que a semelhança no desempenho corrobora a importância da política de cotas como ferramenta de combate às desigualdades sociais.
As políticas sociais educacionais implantadas a partir do século XXI permitiram que camadas excluídas da população tivessem igualdade de condição para acesso e permanência ao ensino superior. A criação de reserva de vagas para estudantes oriundos integralmente do ensino público nas Instituições Federais de Ensino Superior trouxe mudanças significativas na Universidade Federal de São Paulo (Unifesp). Dessa forma, este trabalho tem por objetivo verificar se, ao final e ao longo do curso, o desempenho acadêmico dos estudantes cotistas e dos não cotistas é equivalente nos cursos de graduação da Escola Paulista de Política, Economia e Negócios (EPPEN) da Unifesp. Para consecução deste objetivo foi realizada uma análise documental dos termos de adesão da Unifesp ao Sistema de Seleção Unificado (SiSU), obtidas informações junto à Pró-reitoria de Graduação (Prograd) e realizadas análises estatísticas baseadas no Coeficiente de Rendimento (CR) dos discentes que ingressaram na EPPEN nos anos de 2013 e 2014. Justifica-se a relevância deste estudo pelas recentes alterações no perfil dos ingressantes na rede federal de ensino superior. As definições metodológicas utilizadas definem a abordagem do estudo como quantitativa com a utilização do método de estudo de caso e da técnica de comparação de dados quantitativos. Para a condução do estudo foram elaboradas seis proposições a fim de traçar o perfil dos estudantes da EPPEN em diversos aspectos, com três subdivisões: formados, em curso e desistentes. A fim de evidenciar a comparação proposta foram desenvolvidos modelos estatísticos por intermédio de técnicas oriundas da análise multivariada de dados, com a utilização do software IBM-SPSS. Os resultados constatam que a maioria dos estudantes ingressou na EPPEN pela ampla concorrência, com idade entre 17 e 19 anos, estudou em escola particular e é do sexo feminino. Verifica-se a existência de um percentual de 34,25% de evasão. Dos 613 ingressantes no período 78 concluíram seus estudos, a maioria do sexo feminino. Constatou-se ainda a inexistência de diferenças significativas entre o desempenho acadêmico dos estudantes cotistas e não cotistas, e dos que estudaram em escola pública e particular, assim, conclui-se que a semelhança no desempenho corrobora a importância da política de cotas como ferramenta de combate às desigualdades sociais.