Educação em Enfermagem: conceituando projeto pedagógico na visão de professores

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dc.citation.issue3
dc.citation.volume30
dc.contributor.authorFustinoni Magalhaes, Solange Maria
dc.contributor.authorGabrielloni, Maria Cristina [UNIFESP]
dc.contributor.authorSanna, Maria Cristina [UNIFESP]
dc.contributor.authorBarbieri, Marcia [UNIFESP]
dc.coverageSao Paulo
dc.date.accessioned2020-07-13T11:53:16Z
dc.date.available2020-07-13T11:53:16Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractObjective: To understand the pedagogical project concept of the professors of the Paulista School of Nursing, and to identify the challenges and the limits faced by them during its development. Methods: Qualitative study, in the oral history thematic modality. Using semi-structured interviews, the narratives of six professors who participated in, at least, half of the meetings for the pedagogical development were obtained. The statements were recorded, interpreted text transcribed, recreated and analyzed, respecting the methodological steps and ethical precepts. The Social World Theory of Pierre Bourdieu was used as a reference for analysis. Results: The concept of the pedagogical project was limited to the curriculum frameworksen
dc.description.abstracttraining of the professors is the main difficulty for the planning phase of the paradigmatic change. Conclusion: Professors value the pedagogical project development, but do not advance the proposition because they are steeped in previous models that support workload and organization according to specialty.en
dc.description.abstractObjetivo: Apreender o conceito de Projeto Pedagógico dos professores da Escola Paulista de Enfermagem e identificar os desafios e os limites enfrentados por eles durante sua elaboração. Métodos: Estudo qualitativo, na modalidade História Oral Temática. Por meio de entrevistas semiestruturadas obtiveram-se as narrativas de seis professores que participaram de, no mínimo, metade dos encontros para essa construção. Os depoimentos foram gravados, transcritos, transcriados e analisados, respeitando-se as etapas do método e os preceitos éticos. Foi utilizada a Teoria de Mundo Social de Pierre Bourdieu como referencial de análise. Resultados: O conceito de Projeto Pedagógico ficou circunscrito à grade curricular e a formação docente é a principal dificuldade para a mudança de paradigma na ação do planejamento. Conclusão: Os docentes valorizam a elaboração do Projeto Pedagógico, mas não avançam na proposição porque estão fixados em modelos anteriores que privilegiam a carga horária e a organização por disciplinas.pt
dc.description.affiliationCtr Univ Assuncao, Sao Paulo, SP, Brazil
dc.description.affiliationUniv Fed Sao Paulo, Escola Paulista Enfermagem, Sao Paulo, SP, Brazil
dc.description.affiliationUnifespUniv Fed Sao Paulo, Escola Paulista Enfermagem, Sao Paulo, SP, Brazil
dc.description.sourceWeb of Science
dc.description.sponsorshipPaulista Nursing School of UNIFESP
dc.format.extent247-253
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/1982-0194201700038
dc.identifier.citationActa Paulista De Enfermagem. Sao Paulo, v. 30, n. 3, p. 247-253, 2017.
dc.identifier.doi10.1590/1982-0194201700038
dc.identifier.fileS0103-21002017000300247-en.pdf
dc.identifier.fileS0103-21002017000300247-pt.pdf
dc.identifier.issn0103-2100
dc.identifier.scieloS0103-21002017000300247
dc.identifier.urihttps://repositorio.unifesp.br/handle/11600/54500
dc.identifier.wosWOS:000409942900006
dc.language.isoeng
dc.language.isopor
dc.publisherUniv Fed Sao Paulo, Dept Enfermagen
dc.relation.ispartofActa Paulista De Enfermagem
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectEducationen
dc.subjectnursingen
dc.subjectEducation higheren
dc.subjectCurriculumen
dc.subjectEducação em enfermagempt
dc.subjectEnsino superiorpt
dc.subjectCurso de enfermagempt
dc.subjectCurrículopt
dc.titleEducação em Enfermagem: conceituando projeto pedagógico na visão de professorespt
dc.title.alternativeNursing Education: conceptualizing a pedagogical project from the view of professorsen
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
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