Evaluation and feedback: inseparable elements in the long-distance higher education scenario

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dc.contributor.authorFioravanzo, Cristiane Maravelli
dc.contributor.authorVieira, Almir Martins
dc.contributor.authorClaro, José Alberto Carvalho dos Santos [UNIFESP]
dc.date.accessioned2019-01-21T10:29:58Z
dc.date.available2019-01-21T10:29:58Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractLong-distance education (LDE) is one of the most important issues in the academic debate when it comes to discuss alternative ways of teaching, learning and university extension. Along with this matter, this article deals with the importance of feedback derived from academic activities of the above-mentioned way of teaching. Some models of feedback evaluation have been compared to the "bank education idea" criticized by brazilian researcher Paulo Freire. The research adopted a case study approach, with a 157 LDE students sample. The questionnaire has been developed with 4 assumptions based in the students point of view, taking to account the importance of feedback evaluation. As a result, some issues related to the student/teacher relationship have been identified, as well as democracy, autonomy and lower-level of hierarchy from teacher to student.en
dc.description.abstractO EaD tem sido alvo de interesse de diversos pesquisadores com o intuito de oferecer alternativas e incremento nos processos de ensino, aprendizagem e extensão universitária. O presente estudo analisa a importância da devolutiva das atividades nesta modalidade de ensino. Relacionaram-se as formas de devolutivas com o modelo de superação bancária defendido por Paulo Freire. Chegou-se a algumas vertentes positivas em EaD que contribuem na abordagem da devolutiva e interação do conteúdo das avaliações. A estratégica metodológica foi um estudo de caso único. Seu protocolo consistiu na análise de amostra de 157 alunos do ensino a distância de uma instituição privada de ensino superior localizada no estado de São Paulo e que abrange todo o Brasil. O instrumento de coleta de dados foi composto por 26 afirmativas relativas baseadas em quatro constructos aplicados: aulaatividade, prova integrada presencial, planejamento semanal e fórum de dúvidas. A análise confirmou a importância da devolutiva de acordo com a perspectiva do alunado. Possibilitou ainda, identificar a relação da importância da devolutiva com o modelo Democratização, Autonomia nos estudos e Relação professor-aluno menos hierarquizada.pt
dc.description.affiliationUMESP - Universidade Metodista de São Paulo - Sao Bernardo Do Campo, SP, Brazil
dc.description.affiliationUNIFESP - Universidade Federal de São Paulo, Sao Paulo, Brazil
dc.description.affiliationUnifespUNIFESP - Universidade Federal de São Paulo, Sao Paulo, Brazil
dc.description.sourceWeb of Science
dc.format.extent107-123
dc.identifierhttps://doi.org/10.15628/holos.2016.2203
dc.identifier.citationHolos. Rio grande do norte, v. 32, n. 1, p. 107-123, 2016.
dc.identifier.doi10.15628/holos.2016.2203
dc.identifier.fileWOS000376536300010.pdf
dc.identifier.issn1518-1634
dc.identifier.urihttps://repositorio.unifesp.br/handle/11600/49500
dc.identifier.wosWOS:000376536300010
dc.language.isopor
dc.publisherCentro federal educacao tecnologica rio grande norte
dc.relation.ispartofHolos
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectLong-Distance Educationen
dc.subjectTechnologyen
dc.subjectEvaluationen
dc.subjectFeedbacken
dc.subjectEnsino a distânciapt
dc.subjectTecnologiapt
dc.subjectAvaliaçãopt
dc.subjectDevolutivapt
dc.titleEvaluation and feedback: inseparable elements in the long-distance higher education scenarioen
dc.titleAvaliação Devolutiva: Elementos Indissociáveis no Contexto do Ensino Superior a Distânciapt
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
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