Semiologia integrada: uma experiência curricular de aproximação antecipada e integrada à prática médica

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dc.contributor.authorDe Marco, Mario Alfredo [UNIFESP]
dc.contributor.authorLucchese, Ana Cecília [UNIFESP]
dc.contributor.authorDias, Cíntia Camargo [UNIFESP]
dc.contributor.authorAbud, Cristiane Curi [UNIFESP]
dc.contributor.authorNogueira-Martins, Luiz Antonio [UNIFESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
dc.date.accessioned2015-06-14T13:39:14Z
dc.date.available2015-06-14T13:39:14Z
dc.date.issued2009-06-01
dc.description.abstractAn early clinical exposure program was developed with the aim of avoiding fragmentation and stereotyped behaviors during medical training. Second-year medical students received an introductory course on Integrated Basic Clinical Skills (BCS), which included hospital rounds followed by case discussions led jointly by faculty members from medical psychology and various clinical areas (internal medicine, pediatrics, obstetrics, gynecology, and geriatrics). Special care was taken to provide a model in which medical students could learn about biological, psychological, and social aspects of illness within the same format. The article discusses the objectives, logistics, and staff of the course, based on the experience at the Federal University in São Paulo. The model offers an integrated model for both students and faculty. Further studies are necessary to evaluate these preliminary findings.en
dc.description.abstractPara evitar a fragmentação e a estereotipia e favorecer uma aproximação antecipada da pratica médica, foi introduzido o curso de Semiologia Integrada no programa do segundo ano do curso médico da UNIFESP. Este curso inclui a realização de anamneses no hospital, seguidas de discussões que contam com a participação conjunta dos professores de Psicologia Médica e de professores de diferentes áreas da Semiologia (Clínica Médica, Pediatria, Ginecologia, Obstetrícia e Geriatria). Foi dada atenção especial para apresentar ao estudante de Medicina um modelo que integrasse os aspectos biológicos, psicológicos e sociais do adoecer. Este artigo apresenta o projeto e as observações preliminares, que sugerem um importante potencial integrador tanto para os alunos quanto para os professores. São necessárias avaliações futuras para comprovar essas observações.pt
dc.description.affiliationUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
dc.description.affiliationUnifespUNIFESP, EPM, São Paulo, Brazil
dc.description.sourceSciELO
dc.format.extent282-290
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/S0100-55022009000200017
dc.identifier.citationRevista Brasileira de Educação Médica. Associação Brasileira de Educação Médica, v. 33, n. 2, p. 282-290, 2009.
dc.identifier.doi10.1590/S0100-55022009000200017
dc.identifier.fileS0100-55022009000200017.pdf
dc.identifier.issn0100-5502
dc.identifier.scieloS0100-55022009000200017
dc.identifier.urihttp://repositorio.unifesp.br/handle/11600/5079
dc.language.isopor
dc.publisherAssociação Brasileira de Educação Médica
dc.relation.ispartofRevista Brasileira de Educação Médica
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectEducation, medicalen
dc.subjectPsychology, medicalen
dc.subjectMedical history takingen
dc.subjectCurriculumen
dc.subjectEducação médicapt
dc.subjectPsicologia médicapt
dc.subjectAnamnesept
dc.subjectCurrículopt
dc.titleSemiologia integrada: uma experiência curricular de aproximação antecipada e integrada à prática médicapt
dc.title.alternativeIntegrated basic clinical skills: a curricular experience with early, comprehensive exposure to clinical practiceen
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
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