Aprendendo a aprender no ensino superior: curso intensivo de férias sobre planejamento de estudos e projeto de vida

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dc.contributor.authorDias, Carlos Eduardo Sampaio Burgos [UNIFESP]
dc.contributor.authorMatta, Alessandra Ramada [UNIFESP]
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5525365551841212pt_BR
dc.coverage.spatialBrasília-DFpt_BR
dc.date.accessioned2023-01-10T17:49:19Z
dc.date.available2023-01-10T17:49:19Z
dc.date.issued2022-11
dc.description.abstractEste trabalho discute a experiência com um curso de férias oferecido prioritariamente para estudantes ingressantes. A literatura sobre evasão e permanência estudantil (Tinto, 1997; Pascarella & Terenzini, 2005) identifica o primeiro ano como o de maior risco de evasão, dada as dificuldades no processo de transição da educação básica para a superior (Nico, 2000; Guerreiro-Casanova & Polydoro, 2010; Coulon, 2008). Ações de apoio pedagógico têm emergido nos últimos anos no cenário brasileiro como forma de apoio à permanência estudantil (Dias, 2021; Toti, 2022) e cursos para ingressantes têm sido experimentados com sucesso em outros países (Ruiz et al, 2020). O curso “Aprendendo a aprender no ensino superior: planejamento de estudos e projeto de vida” foi oferecido pela Universidade Federal de São Paulo (Unifesp) de forma gratuita e online na modalidade de extensão. O objetivo do curso foi apoiar o estudante em seu processo de transição da educação básica para a educação superior, aprimorando seus hábitos de estudos, desenvolvendo sua autonomia de modo a se inserir no ambiente universitário criando laços de pertencimento com a instituição. Das 80 vagas oferecidas e preenchidas, 42 pessoas concluíram o curso, sendo 33 estudantes da Unifesp. Na avaliação de satisfação, quase 90% avaliou o curso como ótimo e o recomendam a colegas. Os resultados nos permitem considerar que oferecer cursos de apoio à aprendizagem para ingressantes pode ser uma estratégia institucional de apoio à permanência. Embora os dados sejam limitados e não nos permitam generalizações, nos permitem avançar em propostas de intervenção pedagógica de justaposição curricular (Rosário & Polydoro, 2015) que visem a promoção da aprendizagem, se antecipando a problemas de forma preventiva (Dias, 2022).pt_BR
dc.format.extent7 p.pt_BR
dc.identifierhttps://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/issue/archivept_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unifesp.br/handle/11600/66297
dc.languageporpt_BR
dc.publisherClabespt_BR
dc.relation.ispartofXI CLABES – Congresso Latinoamericano sobre Abandono na Educação Superior
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesspt_BR
dc.subjectpermanência estudantilpt_BR
dc.subjectensino superiorpt_BR
dc.subjectIngressantespt_BR
dc.subjectapoio pedagógicopt_BR
dc.subjectevasãopt_BR
dc.titleAprendendo a aprender no ensino superior: curso intensivo de férias sobre planejamento de estudos e projeto de vidapt_BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlept_BR
unifesp.assessoresproreitoriasPró-Reitoria de Assuntos Estudantispt_BR
unifesp.campusReitoriapt_BR
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