Na periferia da quadra: educação física, cultura e sociabilidade na escola

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dc.contributor.authorOliveira, Rogério Cruz de [UNIFESP]
dc.contributor.authorDaolio, Jocimar
dc.contributor.institutionUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
dc.contributor.institutionUniversidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
dc.date.accessioned2015-06-14T13:47:14Z
dc.date.available2015-06-14T13:47:14Z
dc.date.issued2014-08-01
dc.description.abstractThe aim of this study was to analyze the participation and appropriation of the physical education class for students who are in its margins, at the periphery of the sports' court. The study was carried out in a public school as an ethnography, relying on observations and semi-structured interviews. The results showed that participation and appropriation of the physical education class fell into three categories: (not) practicing, active and floating. The analysis of each category has contributed to elucidate the existence of different stereotypes, prejudice and thus inequality of opportunities in the physical education class. Nevertheless, although there was, on the part of the students, limited acquisition of knowledge on Physical Education, they could develop experiences of sociability with each other free from the formal constraints usually found in classrooms.en
dc.description.abstractO objetivo do estudo é analisar a participação e a apropriação da aula de Educação Física pelos alunos que ali se encontram à margem, na periferia da quadra. O estudo, desenvolvido numa escola pública, deu-se a partir do método etnográfico, tendo como instrumento de coleta de dados a observação e a entrevista semiestruturada. A partir dessa imersão, compreendeu-se a participação e a apropriação da aula de Educação Física pelos alunos em três categorias: pedacinho (im)praticante, pedacinho ativo e pedacinho flutuante. Embora diferentes, os três pedacinhos elucidaram a existência de estereótipos, preconceitos e desigualdades de oportunidades. Dessa forma, houve, por parte dos alunos, uma apropriação limitada dos conhecimentos da Educação Física. Entretanto, mesmo inseridos num horizonte limitador de ensino-aprendizagem da Educação Física, os alunos vivenciaram sua sociabilidade na perspectiva de um tempo e um espaço de livre convivência com o outro.pt
dc.description.affiliationUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
dc.description.affiliationUniversidade Estadual de Campinas
dc.description.affiliationUnifespUNIFESP
dc.description.sourceSciELO
dc.format.extent237-254
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/S0103-73072014000200013
dc.identifier.citationPro-Posições. UNICAMP - Faculdade de Educação, v. 25, n. 2, p. 237-254, 2014.
dc.identifier.doi10.1590/S0103-73072014000200013
dc.identifier.fileS0103-73072014000200013.pdf
dc.identifier.issn0103-7307
dc.identifier.scieloS0103-73072014000200013
dc.identifier.urihttp://repositorio.unifesp.br/handle/11600/8524
dc.language.isopor
dc.publisherUNICAMP - Faculdade de Educação
dc.relation.ispartofPro-Posições
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectPhysical Educationen
dc.subjectschoolen
dc.subjectcultureen
dc.subjectsociabilityen
dc.subjectEducação Físicapt
dc.subjectescolapt
dc.subjectculturapt
dc.subjectsociabilidadept
dc.titleNa periferia da quadra: educação física, cultura e sociabilidade na escolapt
dc.title.alternativeAt the court's periphery: physical education, culture and sociability in schoolen
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
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