Navegando por Palavras-chave "Vulnerabilidad social"

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    A educação nas grandes metrópoles: ensino de língua portuguesa em São Miguel Paulista
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2015-09-21) Marcucci, Fernanda [UNIFESP]; Vovio, Claudia Lemos [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    Este trabajo hace parte de una investigación en progreso Relaciones de interdependencia entre escuelas y calidad de las oportunidades educativas, coordinado por la Profa. Dra. Claudia Lemos Vóvio, de la Universidad Federal de São Paulo (UNIFESP), en asociación con el Centro de Estudios e Investigaciones en Educación, Cultura y Acción Comunitaria (CENPEC). Tiene como objeto verificar de que forma son ofrecidas las oportunidades educacionales en lengua portuguesa, al final del ciclo de alfabetización (tercer año de Enseñanza Fundamental), de este modo analizar la calidad de las oportunidades educacionales de los alumnos en escuelas de entornos vulnerables. Siendo el objeto de estudio la comprensión de lo que se enseña en portugués (BATISTA, 1997), al final del ciclo de alfabetización en una escuela situada en territorio vulnerable. A partir de una metodología cualitativa, apropiando un estudio de caso, realizado en una unidad escolar pública, ubicada en la localidad de São Miguel Paulista, por ser un lugar de alto índice de vulnerabilidad social Paulista (IPVS), utilizando para ello instrumentos de recolección de información como entrevistas, observación directa con registro de notas de campo, recolección de cuadernos escolares y registros de aula de profesores, de las clases de tercer año de Enseñanza Fundamental; entendiendo las dos últimas fuentes como de carácter documental, considerado como artefactos culturales (equipos, soportes y materiales escritos), involucrados en las interacciones y ciertos usos de la escritura en las aulas de clase. Los resultados encontrados en esta investigación se refieren a los tres componentes tomados como base para verificar la calidad de las oportunidades educacionales (tiempo, estructura organizacional y lo que se enseña en lengua portuguesa). En relación a los tiempos se verificó que los alumnos de esta escuela poseen menos tiempo de dedicación al aprendizaje, en días lectivos y tiempo efectivo en el aula, lo que pueden desfavorecer a los niños que ya viven en condiciones socioeconómicas precarias. En cuanto a la estructura organizacional del aula de lengua portuguesa, se observó que el tiempo dedicado para el desarrollo es mayor, en detrimento de las dos otras etapas (apertura y cierre). En relación a lo que se enseña en Lengua Portuguesa, se verificó cuatro cuadernos en los que la enseñanza está centrada en el uso de los géneros de discurso cuando el dispositivo didáctico es la lectura oral, habia enseñanza de la gramática, objeto de enseñanza no previsto para esta etapa de escolarización. Cuando el dispositivo didáctico movilizado es la producción textual el objeto de enseñanza se restringe a textos escolares y frases.
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    Acesso aberto (Open Access)
    A vivência da Covid-19 em contexto de vulnerabilidade social: Itinerários de cuidado na Zona Leste de São Paulo
    (Universidade Federal de São Paulo, 2023-05-05) Cualhete, Deborah Nimtzovitch [UNIFESP]; Castro-Silva, Carlos Roberto de [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/0357820757162104; http://lattes.cnpq.br/7274241437907728; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    Esta dissertação tem como objetivo compreender os sentidos e significados da vivência da Covid-19 no cenário de situações de vulnerabilidade social na região da Zona Leste de São Paulo. Entende-se que a compreensão multideterminada do sujeito e do seu processo de adoecimento favorece a humanização do cuidado e a diminuição das iniquidades na saúde. Como referencial teórico foram utilizados pressupostos da Psicologia Sócio-histórica por enfatizarem uma visão não negligenciável dos aspectos subjetivos buscando aproximação da complexidade da condição humana e da saúde, abrangendo suas construções psicossociais, históricos e culturais. Trata-se de uma pesquisa de campo exploratória onde foram coletadas informações de caráter sociodemográficos, culturais e de saúde, e narrativas de sete indivíduos adultos em situação de vulnerabilidade social que residem na Zona Leste de São Paulo, que realizaram tratamento da Covid-19 no Hospital Santa Marcelina de Itaquera (HSM) e, por complicações, necessitaram de seguimentos especializados por sequelas da doença. O caminho metodológico aconteceu através do paradigma qualitativo e a análise dos dados segundo a Hermenêutica de Profundidade (Thompson, 1995). O estudo apresenta uma descrição histórica e social pautada em levantamento de dados de literaturas acadêmicas, jornalísticas, registros de órgãos oficiais do governo, além dos apontamentos nos relatos dos próprios colaboradores da pesquisa. Após contextualização do território estudado e aproximação de sujeitos que nele residem e transitam, iniciou-se o processo de categorização (González-Rey, 2011), pela própria pesquisadora, a partir da interlocução e triangulação de todas as etapas descritas. A primeira zona de sentido descreve as percepções da população em vulnerabilidade social diante das determinações sociais presentes no processo saúde-doença-cuidado, este é um momento pautado principalmente nos referenciais teóricos de Mbembe (2018) sobre necropolítica e Sawaia (2001;2020) que debate a partir da perspectiva sóciohistórica os processos de exclusão social. A segunda categoria aprofunda sobre o uso da potência de ação na amplitude da qualidade existencial do sujeito, a partir da dialética entre Vigotski (1896-1934) e Espinosa (1632-1677). Como última zona de sentido, enfatizamos a ética do cuidado, pautada principalmente nos estudos de Boff (2005) e Maria de Lourdes Pintasilgo (2011), que está imbricada nas ações dos sujeitos no processo saúde-doença-cuidado. A partir da aproximação da Martín-Baró (1996) e Dussel (2000), finalizamos esta análise promovendo uma síntese de todas as etapas propondo maior conscientização sobre o atual panorama estudado, assim como ideias sobre o “quefazer” do psicólogo diante dessas compreensões. As narrativas expuseram os desafios gerados pelos problemas estruturais da saúde pública e foi possível explorar os itinerários de cuidado desta população no cenário pandêmico desvelando potencialidades e lacunas presentes no processo saúde-doença-cuidado.