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    Acesso aberto (Open Access)
    Estágio na formação de professores: um estudo de caso sobre o estágio em gestão do curso de Ciências
    (Universidade Federal de São Paulo, 2019) Silva, Daniel de Carvalho [UNIFESP]; Rangel, Flaminio de Oliveira [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/8458202307511602; http://lattes.cnpq.br/4690138988202811
    O Estágio Supervisionado é um tema relevante nos debates em torno da formação de professores. A possibilidade de ingresso na pós-graduação e a inserção em um grupo de pesquisa que objetiva a melhoria do ensino, nos permitiu entrar em contato com um grupo de alunos que realizaram o Estágio Supervisionado I do curso de Ciências – Licenciatura da Universidade Federal de São Paulo do Campus de Diadema. O objetivo central desse estágio é de propor ao aluno o primeiro contato com a escola por meio da gestão escolar num enfoque metodológico baseado na pesquisa. Os estagiários entrevistados foram inseridos em uma escola que possui uma parceria com a universidade em um contexto de pesquisa-ação, o que proporcionou experiências relevantes durante a realização do estágio, a contar com a presença da professora orientadora do estágio da universidade juntamente com os alunos na escola. Os alunos, ao entrarem em contato com a escola na perspectiva da gestão, desenvolvem o protagonismo por meio da pesquisa. Entendendo a importância de um estágio inicial cuja proposta seja inserir o aluno na instituição escolar sob o olhar da gestão, este trabalho teve como objetivo verificar quais foram os benefícios do Estágio I realizado pelo grupo para a formação inicial desses futuros professores. A pesquisa, baseada na abordagem qualitativa, constituiu-se num estudo de caso sobre o estágio, com uso do grupo focal enquanto estratégia de coleta de dados, além da análise documental do Projeto Pedagógico do Curso. Os resultados indicaram que o formato de estágio realizado pelo grupo entrevistado beneficiou a formação inicial no que diz respeito ao contato com o aluno em uma nova perspectiva sobre a escola, proporcionando ao futuro professor uma visão de escola enquanto organismo dinâmico e em constante mudança. A presença da professora orientadora da universidade no estágio reforçou os benefícios deste momento de formação, pois permitiu discussões e orientações na própria escola. Nosso objetivo é de que as discussões e resultados apresentados neste trabalho forneçam subsídios para melhorias do estágio supervisionado na formação de professores.