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    Acesso aberto (Open Access)
    Multimodalidade e intermidialidade no ensino de línguas estrangeiras: uma análise crítica de métodos e materiais
    (Universidade Federal de São Paulo, 2021-12-13) Moreira, Carolina Soares [UNIFESP]; Ghirardi, Ana Luiza Ramazzina; http://lattes.cnpq.br/7481586427673190; http://lattes.cnpq.br/4590850909487053
    Esta pesquisa tem como principal objetivo analisar como os elementos multimodais presentes em livros utilizados no ensino de língua estrangeira auxiliam na elaboração da construção de sentido nas unidades didáticas e podem facilitar o processo de ensino-aprendizagem para a aquisição dessa língua. Para isso, serão analisados e, posteriormente, comparados, os elementos multimodais em atividades das unidades iniciais em três métodos de Francês Língua Estrangeira (FLE): Alter Ego Plus 1 (2012), Saison 1 (2014) e Défi 1 (2018) a partir dos estudos da Intermidialidade. Busca-se examinar as formas pelas quais esses elementos contribuem para fazer avançar o processo de ensino-aprendizagem. Para tanto, são utilizados os conceitos de multimodalidade e de semiótica social de Hodge e Kress (1995), da Gramática do Design Visual de Kress e Van Leeuwen (2001, 2006); o conceito de combinação de mídias de Clüver (2006, 2012) e o conceito de modalidades das mídias propostos por Elleström (2017). A pesquisa dialoga com o Quadro Europeu Comum de Referência para as línguas (QECR) e com as metodologias de ensino de língua estrangeira que encontram entre seus principais autores Germain (1993) e Puren (1988). A partir dos conceitos e autores citados, será verificado o modo como esses materiais são estruturados e observado de que maneira a composição multimodal das unidades facilita a aprendizagem da língua estrangeira. Ao eleger por objeto materiais de FLE, a pesquisa, além de contribuir para os estudos de multimodalidade e intermidialidade, busca contribuir também para os estudos de didáticas de Língua Estrangeira (LE) que utilizam os métodos baseados no QECR como forma de ensino.