Navegando por Palavras-chave "Fundamentos históricos"

Agora exibindo 1 - 1 de 1
  • Imagem de Miniatura
    Item
    Acesso aberto (Open Access)
    Módulo 4 – Direitos Humanos e a escola
    (Universidade Federal de São Paulo [UNIFESP], 2016-02-07) Oliveira, Marco Antonio de
    Unidade 1 - Introdução e fundamentos filosóficos e históricos dos Direitos Humanos e a construção dos marcos regulatórios Os objetivos dessa unidade são: • Pensar nos dilemas e desafios da escola frente aos processos de transformação e demandas da sociedade contemporânea. • Refletir sobre a escola como espaço de promoção de direitos. Unidade 2 - Escola brasileira: histórico de negação de direitos humanos Os objetivos dessa unidade são: • Discutir a construção da escola brasileira como espaço de negação de direitos; • Refletir sobre práticas escolares arbitrárias e excludentes no histórico de escolarização brasileiro. Unidade 3 - Escola e Direitos Humanos: refletindo sobre os direitos dos povos indígenas Os objetivos dessa unidade são: • Refletir sobre aspectos relacionados aos povos indígenas na promoção de práticas escolares de alteridade; • Perceber as experiências e práticas próprias como forma de conquista de direitos e reconhecimento das diferentes formas de expressão cultural desses povos, em relação ao processo de escolarização. Unidade 4 - Escola e Direitos Humanos: refletindo sobre a cultura afro-brasileira Os objetivos dessa unidade são: • A problematização da temática da cultura afro-brasileira nas práticas escolares; e • Os processos de construção dos direitos humanos via formação de cultura de alteridade em relação às manifestações da cultura afro-brasileira. Unidade 5 - Direitos Humanos e Práticas escolares inclusivas Os objetivos dessa unidade são: Apresentação e reflexão sobre práticas de promoção de direitos humanos; e Propor elementos de auxílio a ações de construção desses direitos. Unidade 6 - Direitos humanos e práticas escolares: o meio como estímulo na promoção dos direitos Os objetivos dessa unidade são: • Entender a prática do estudo do meio como possibilidade de levantamento e problematização, em âmbito pedagógico, do contexto no qual a escola está inserida; e • Refletir sobre a construção de práticas que possibilitem inferir sobre a construção coletiva e compartilhada de conhecimento.