Navegando por Palavras-chave "Estudantes com Altas Habilidades/ Superdotação"

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    Acesso aberto (Open Access)
    Significações Atribuídas por Professores aos Estudantes com Altas Habilidades/Superdotação no Contexto Escolar: Contribuições para a formação docente
    (Universidade Federal de São Paulo, 2022-11-16) Galvão, Patrícia Carla Lima [UNIFESP]; Cericato, Ítale Luciane [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/1016528248229857; http://lattes.cnpq.br/3844408838148241
    A presente pesquisa tem como objetivo geral apreender as significações que professoras de uma unidade escolar da Rede Municipal de São Paulo atribuem aos estudantes com Altas Habilidades/Superdotação. O objetivo específico é compreender se as significações são baseadas em mitos e se elas podem interferir na identificação e na promoção do processo de desenvolvimento educacional do estudante. A literatura especializada na temática das Altas Habilidades/Superdotação, sobretudo no que diz respeito aos mitos relacionados às características dessa população, aponta para a importância de conscientizar docentes para que identifiquem precocemente os estudantes que necessitam receber o apoio do atendimento especializado, pois a ausência deste pode acarretar prejuízos em seus processos de desenvolvimento e aprendizagem. A metodologia adotada para a pesquisa de campo é de caráter qualitativo. Como procedimentos para a coleta de dados foram efetuadas entrevistas pautadas por um roteiro semiestruturado baseado em autores que estudam a temática das Altas Habilidades/Superdotação e os tipos de atendimentos previstos na legislação vigente. O enfoque teórico que alicerça a investigação é o da psicologia sócio ­histórica proposta por Lev Vygotsky e, como análise de dados, utiliza­-se a proposta dos núcleos de significação. O estudo revelou, entre as significações das professoras, mitos presentes no contexto educacional e, quando isso ocorre, existe a tendência de precarização e inexistência do atendimento de acordo com a legislação vigente, necessitando, assim, de um trabalho no processo de formação docente na temática das altas habilidades/superdotação dentro da perspectiva colaborativa. Espera-se que o estudo contribua para ampliar e ressignificar os conhecimentos existentes acerca dos estudantes com Altas Habilidades/Superdotação, de modo a subsidiar, no contexto escolar e em processos formativos docentes, a compreensão de que os processos de ensino e aprendizagem devem valorizar e respeitar a diversidade que compõe a condição humana.