Navegando por Palavras-chave "Ensino de Arte"

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    Acesso aberto (Open Access)
    Metodologias ativas e proposições arte educativas em São José dos Campos – SP
    (Universidade Federal de São Paulo, 2024-12-13) Sant'ana, Vitor Fernando de Barros [UNIFESP]; Silva, Sandro Luis da; http://lattes.cnpq.br/9484873999348511; http://lattes.cnpq.br/8132687029616180
    Esta pesquisa, vinculada à linha 5 do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de São Paulo – "Linguagens e Saberes em Contextos Formativos", investiga a relação entre metodologias ativas e o ensino de arte na educação básica, ciente do contexto social que envolve essa relação e do discurso de inovação quanto ao uso das metodologias ativas. O objetivo geral é compreender como o uso de metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem promovem ou não práticas emancipatórias na aula de arte na Educação Básica. Na prática docente, é preciso ter consciência de qual concepção pedagógica é adotada quanto ao uso de metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem de arte e, dada a carência de estudos acadêmicos nessa perspectiva, este estudo torna-se relevante. Optou-se por realizar uma pesquisa de abordagem qualitativa e foram realizados os seguintes procedimentos metodológicos: levantamento bibliográfico preliminar na Biblioteca de Teses e Dissertações da CAPES e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações; construção de um quadro teórico que conceitua "ensino de arte" com base em autores como Barbosa (2014), Celeste, Picosque e Guerra (2010), Dewey (2010) e Rossi (2015); exploração de "metodologias ativas" a partir de Moran (2018), Mill (2020; 2021) e Bacich (2015; 2018); investigação da "racionalidade neoliberal" com contribuições de Antunes (2018), Dardot e Laval (2016) e Dasso Jr. (2006); significação da "pedagogia da liberdade" por meio das obras de Freire (1986; 2021a; 2021b; 2021c; 2021d; 2021e); definição do corpus de análise, que inclui a lei municipal que institui o "Programa Educação 5.0" e o documento curricular de arte da cidade de São José dos Campos - SP; e, por fim, realização da análise documental, iniciando por uma avaliação crítica preliminar de cada documento que compõem o corpus, seguida pela análise das informações contidas neles, interpretadas à luz do quadro teórico estabelecido. A análise realizada nos documentos aponta que o incentivo ao uso de metodologias ativas nas escolas municipais de São José dos Campos - SP reforça a racionalidade neoliberal e que as práticas emancipadoras dependem da postura crítica dos docentes.