Atenção seletiva: PSI em crianças com distúrbio de aprendizagem

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dc.contributor.authorGarcia, Vera Lúcia
dc.contributor.authorPereira, Liliane Desgualdo [UNIFESP]
dc.contributor.authorFukuda, Yotaka [UNIFESP]
dc.contributor.institutionUniversidade de São Paulo (USP)
dc.contributor.institutionUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
dc.date.accessioned2015-06-14T13:36:55Z
dc.date.available2015-06-14T13:36:55Z
dc.date.issued2007-06-01
dc.description.abstractSelective attention is essential for learning how to write and read. AIM: The objective of this study was to examine the process of selective auditory attention in children with learning disabilities. MATERIAL AND METHOD: Group I included forty subjects aged between 9 years and six months and 10 years and eleven months, who had a low risk of altered hearing, language and learning development. Group II included 20 subjects aged between 9 years and five months and 11 years and ten months, who presented learning disabilities. A prospective study was done using the Pediatric Speech Intelligibility Test (PSI). RESULT: Right ear PSI with an ipsilateral competing message at speech/noise ratios of 0 and -10 was sufficient to differentiate Group I and Group II. Special attention should be given to the performance of Group II on the first tested ear, which may substantiate important signs of improvements in performance and rehabilitation. CONCLUSION: The PSI - MCI of the right ear at speech/noise ratios of 0 and -10 was appropriate to differentiate Groups I and II. There was an association with the group that presented learning disabilities: this group showed problems in selective attention.en
dc.description.abstractA atenção seletiva é importante para o aprendizado da leitura e escrita. OBJETIVO: Estudar os processos de atenção seletiva de crianças com e sem distúrbio de aprendizagem. MATERIAL E MÉTODO: O Grupo I foi constituído de quarenta indivíduos com idades entre nove anos e seis meses a dez anos e 11 meses, que apresentavam baixo risco para alteração no desenvolvimento das habilidades auditivas, linguagem e aprendizagem. O Grupo II foi constituído de 20 indivíduos com idades entre nove anos e cinco meses a 11 anos e dez meses, diagnosticados como portadores de distúrbio de aprendizagem. Foi realizado estudo prospectivo através do Teste Pediátrico de Inteligibilidade de Fala (PSI). RESULTADO: O teste PSI com mensagem competitiva ipsilateral, à orelha direita, na relação fala/ruído 0 e -10 foi apropriado para diferenciar o Grupo I e o Grupo II de forma estatisticamente significante. Atenção ao desempenho do Grupo II na performance da primeira orelha testada deve ser dada, por subsidiar características importantes de desempenho e reabilitação. CONCLUSÃO: O PSI foi adequado para diferenciar os grupos, havendo uma associação com o grupo com distúrbio de aprendizagem, que revelou alteração nos processos de atenção seletiva.pt
dc.description.affiliationUniversidade de São Paulo Faculdade de Odontologia Departamento de Fonoaudiologia
dc.description.affiliationUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Escola Paulista de Medicina Departamento de Fonoaudiologia
dc.description.affiliationUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Escola Paulista de Medicina Departamento de Otorrinolaringologia
dc.description.affiliationUnifespUNIFESP, EPM, Depto. de Fonoaudiologia
dc.description.affiliationUnifespUNIFESP, EPM, Depto. de Otorrinolaringologia
dc.description.sourceSciELO
dc.description.sponsorshipFundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)
dc.description.sponsorshipConselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)
dc.format.extent404-411
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/S0034-72992007000300017
dc.identifier.citationRevista Brasileira de Otorrinolaringologia. ABORL-CCF Associação Brasileira de Otorrinolaringologia e Cirurgia Cérvico-Facial, v. 73, n. 3, p. 404-411, 2007.
dc.identifier.doi10.1590/S0034-72992007000300017
dc.identifier.fileS0034-72992007000300017.pdf
dc.identifier.issn0034-7299
dc.identifier.scieloS0034-72992007000300017
dc.identifier.urihttp://repositorio.unifesp.br/handle/11600/3729
dc.language.isopor
dc.publisherABORL-CCF Associação Brasileira de Otorrinolaringologia e Cirurgia Cérvico-Facial
dc.relation.ispartofRevista Brasileira de Otorrinolaringologia
dc.rightsAcesso aberto
dc.subjectlearningen
dc.subjecthearingen
dc.subjectchilden
dc.subjectdyslexiaen
dc.subjectaprendizagempt
dc.subjectaudiçãopt
dc.subjectcriançapt
dc.subjectdistúrbiopt
dc.titleAtenção seletiva: PSI em crianças com distúrbio de aprendizagempt
dc.title.alternativeSelective attention: psi performance in children with learning disabilitiesen
dc.typeArtigo
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