Um estudo sobre o atendimento em creches às crianças com deficiência ou transtorno do desenvolvimento: o que dizem familiares e profissionais de um município paulista
Data
2016-05-04
Autores
Diniz, Nathalia Lucena [UNIFESP]
Orientadores
Carvalho, Maria de Fátima [UNIFESP]
Tipo
Dissertação de mestrado
Título da Revista
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Resumo
This dissertation?s theme is the educational inclusion of little children with disability or disorders. The aim is, through semi-structured interviews answered by relatives and professionals from daycares within a municipality of Sao Paulo, to understand and discuss conceptions about child development, disability and disorders, educational inclusion and the role of daycares, involved in the process to assist these children. The research has as its methodological and theoretical foundation in cultural-historical psychology, with highlight to contributions from Lev Vygotsky on the social character ? mediated ? of human constitution and the role of others and of the language on the cultural development of children with disability. It was also considered contributions of Brazilian researchers about children education and special education, in an inclusive perspective, and documents conducting these educational genre and the specific legislation. The work consists in a case study through qualitative approach. The analysis points towards the importance of educational inclusion on school in these children?s lives and to the changes evoked by their presence in the regular school system. The roles played by relatives and professionals conceptions about the child development, disability, disorders and educational inclusion are emphasized. This work discusses a context which reflects the current changes taking place regard little children?s education and special education.
Este trabalho tem como tema a inclusão escolar de crianças pequenas com deficiência ou transtornos. Através da realização de entrevistas semi-estruturadas com familiares e profissionais de creches de um município da grande São Paulo, objetiva-se conhecer e discutir concepções sobre desenvolvimento infantil, deficiências e transtornos, inclusão escolar e papel da creche, implicadas no processo de atendimento dessas crianças. A pesquisa tem como fundamento teórico-metodológico a psicologia histórico-cultural, destacando contribuições de Lev Vygotsky sobre o caráter social ? mediado ? da constituição do humano e o papel do outro e da linguagem no desenvolvimento cultural da criança. Também foram tomados como aporte as contribuições de pesquisadores brasileiros da educação infantil e da educação especial, sob uma perspectiva inclusiva, e documentos orientadores dessas modalidades educacionais e legislação específica. O trabalho consiste em um estudo de caso construído por meio da abordagem qualitativa. A análise aponta para a importância da inclusão escolar (nas creches) para essas crianças e para as provocações suscitadas por sua presença no sistema regular de ensino. Evidencia-se o papel desempenhado pelas concepções de familiares e profissionais sobre desenvolvimento da criança, deficiência, transtornos e inclusão escolar, e sobre o papel da creche, em suas expectativas e modos de intervenção junto às crianças. O atendimento em creche surge como contexto que reflete também mudanças em curso na educação infantil e na educação especial, integrando exigências diversas de transformação dos modos de conceber e intervir junto a essas crianças, nem sempre atendidas pelas instituições pesquisadas.
Este trabalho tem como tema a inclusão escolar de crianças pequenas com deficiência ou transtornos. Através da realização de entrevistas semi-estruturadas com familiares e profissionais de creches de um município da grande São Paulo, objetiva-se conhecer e discutir concepções sobre desenvolvimento infantil, deficiências e transtornos, inclusão escolar e papel da creche, implicadas no processo de atendimento dessas crianças. A pesquisa tem como fundamento teórico-metodológico a psicologia histórico-cultural, destacando contribuições de Lev Vygotsky sobre o caráter social ? mediado ? da constituição do humano e o papel do outro e da linguagem no desenvolvimento cultural da criança. Também foram tomados como aporte as contribuições de pesquisadores brasileiros da educação infantil e da educação especial, sob uma perspectiva inclusiva, e documentos orientadores dessas modalidades educacionais e legislação específica. O trabalho consiste em um estudo de caso construído por meio da abordagem qualitativa. A análise aponta para a importância da inclusão escolar (nas creches) para essas crianças e para as provocações suscitadas por sua presença no sistema regular de ensino. Evidencia-se o papel desempenhado pelas concepções de familiares e profissionais sobre desenvolvimento da criança, deficiência, transtornos e inclusão escolar, e sobre o papel da creche, em suas expectativas e modos de intervenção junto às crianças. O atendimento em creche surge como contexto que reflete também mudanças em curso na educação infantil e na educação especial, integrando exigências diversas de transformação dos modos de conceber e intervir junto a essas crianças, nem sempre atendidas pelas instituições pesquisadas.
Descrição
Citação
DINIZ, Nathalia Lucena. Um estudo sobre o atendimento em creches às crianças com deficiência ou transtorno do desenvolvimento: o que dizem familiares e profissionais de um município paulista. 2016. 115 f. Dissertação (Mestrado) - Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Guarulhos, 2016.