O BRINCAR NO DESENVOLVIMENTO E NA INFÂNCIA DE CRIANÇAS SURDAS

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dc.contributor.advisorGARRUTTI, ERICA APARECIDA
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6006817586830268pt_BR
dc.contributor.authorJARDIM, ANDREIA M
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8858621813852607pt_BR
dc.coverage.spatialGuarulhospt_BR
dc.date.accessioned2021-03-12T20:44:06Z
dc.date.available2021-03-12T20:44:06Z
dc.date.issued2021-02-26
dc.description.abstractO brincar de uma criança, em principal, o brincar de faz de conta, pode revelar marcas importantes sobre suas relações sociais, culturais, apropriação da língua, e da constituição de si; está para além de um momento de distração ou de simples prazer para a criança. Compõe-se nesse brincar elementos que são essenciais para a infância; é seu espaço de significação através do imaginário. Considerando essa perspectiva, este estudo, buscou realizar um levantamento bibliográfico para evidenciar o que as produções que abordam esta temática compreendeem do brincar, e sua ligação com a criança e o meio social e, a partir desta análise, observar e tecer uma discussão sobre o brincar de crianças surdas em uma visita à brinquedoteca universitária, de uma universidade pública do estado de São Paulo. A fundamentação foi embasada no psicólogo Lev Vygotsky e os sociólogos Brougère e Corsaro, que trazem o brincar, a partir de dois campos das ciências humanas, como uma atividade em que há, para a criança, a construção de múltiplos significados, a exploração de suas percepções de mundo e de sua própria identidade, e faz parte de um amplo processo de desenvolvimento humano. Também, buscou-se discutir o desenvolvimento da criança surda, atribuindo centralidade às relações e interações sociais por meio da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e suas especificidades da cultura surda. Consideramos, ao final da pesquisa, que são nas interações com o meio que a criança observa, participa e vivencia novos momentos, que a criança desenvolve suas funções superiores e constrói cultura. Destacamos também o brincar como um momento de apropriação cultural. Ressaltamos a necessidade de se favorecer o espaço e o momento do brincar na infância da criança surda que respeite, considere e valorize a cultura surda.pt_BR
dc.description.sponsorshipNão recebi financiamentopt_BR
dc.format.extent69pt_BR
dc.identifier.citationJardim, Andreia M. O brincar no desenvolvimento e na infância de crianças surdas. 69f. Trabalho de conclusão de curso - Universidade Federal de São Paulo . Guarulhos, 2021pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unifesp.br/handle/11600/60432
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulopt_BR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesspt_BR
dc.subjectINFANCIApt_BR
dc.subjectSURDOpt_BR
dc.subjectBRINCARpt_BR
dc.subjectDESENVOLVIMENTOpt_BR
dc.subjectCULTURApt_BR
dc.titleO BRINCAR NO DESENVOLVIMENTO E NA INFÂNCIA DE CRIANÇAS SURDASpt_BR
dc.title.alternativePlaying in the development and chidhood of deaf childrenpt_BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesispt_BR
unifesp.assessoresproreitoriasPró-reitoria de Graduaçãopt_BR
unifesp.campusEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)pt_BR
unifesp.departamentoEducaçãopt_BR
unifesp.especializacaoNão se aplicapt_BR
unifesp.graduacaoPedagogiapt_BR
unifesp.graduateProgramNão se aplicapt_BR
unifesp.knowledgeAreaEducaçãopt_BR
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