Um estudo das representações químicas para o ensino de Química Orgânica
Data
2024-07-15
Autores
Pereira, Angeline Carvalho 
Orientadores
Vinhato, Elisângela
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Título da Revista
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Título de Volume
Resumo
Representações químicas são manifestações materiais, formalmente aceitas no contexto social, da interpretação do sujeito sobre a natureza não visível. Além de consolidar a realidade macroscópica e submicroscópica do indivíduo, as representações químicas possibilitaram a delimitação do pensamento químico ao longo dos séculos e promoveram uma forma de comunicação específica para compartilhamento de informações de maneira prática e eficaz. Sendo assim, esta monografia abordou o tema “representações químicas”, objetivando compreender seu surgimento, concepções, importância e
sua relação com o processo de aprendizagem através da análise de obras didáticas de Química para os ensinos médio e superior. Inicialmente, realizou-se uma pesquisa bibliográfica em que foi escolhido um
livro de apoio e nove artigos que abordaram as principais dificuldades apresentadas por estudantes para compreensão em química. Posteriormente, analisou-se em termos estéticos e conceituais quatro livros didáticos de ensino básico e superior (Química – vol. 3; Química – vol. único; Princípios de Química e Química, a ciência central), a fim de identificar estratégias apresentadas por estes recursos para minimizar problemáticas de aprendizagem em química orgânica. O que se compreendeu, baseado nas análises, foi que as dificuldades associadas as representações químicas decorrem da ausência do processo de significação precedente ao aumento ou variação dos níveis taxonômicos de abstração, além da articulação não eficiente entre o eixo simbólico e os eixos submicroscópico e fenomenológico. Como estratégias, os livros apresentaram, além do método de síntese e memorização por tabelas e sentenças chave, a conjugação das formas representacionais mais e menos abstratas, e a adição de imagens associadas aos textos, símbolos, ícones e índices, recorrendo a artifícios visuais para explorar exemplos cotidianos e mobilizar o eixo fenomenológico com os demais eixos.
Chemical representations are material manifestations, formally accepted in the social context, of the subject's interpretation of non-visible nature. In addition to consolidating the individual's macroscopic and submicroscopic reality, chemical representations enable to delimit chemical thinking over the centuries and promoted a specific form of communication for sharing information in a practical and effective way. Therefore, this monograph addressed the topic “chemical representations” aiming to understand its emergence, conceptions, importance, and its relationship with the learning process through the analysis of didactic works for secondary and higher education in Chemistry. Initially, bibliographical research was conducted in which a support book and nine articles were chosen that addressed the main difficulties presented by students in understanding chemistry. Subsequently, four basic and higher education textbooks were analyzed in aesthetic and conceptual terms (Chemistry – vol. 3; Chemistry – single vol.; Principles of Chemistry and Chemistry, the central science), to identify strategies presented by these resources to minimize learning problems in organic chemistry. What was understood, based on the analyses, was that the difficulties associated with chemical representations arise from the absence of the process of meaning preceding the increase or variation in taxonomic levels of abstraction, in addition to the inefficient articulation between the symbolic axis and the submicroscopic and phenomenological axes. As strategies, the books presented, in addition to the method of synthesis and memorization using tables and key sentences, the combination of more and less abstract representational forms, and the addition of images associated with texts, symbols, icons and indexes, using visual devices to explore everyday examples and mobilize the phenomenological axis with the other axes.
Chemical representations are material manifestations, formally accepted in the social context, of the subject's interpretation of non-visible nature. In addition to consolidating the individual's macroscopic and submicroscopic reality, chemical representations enable to delimit chemical thinking over the centuries and promoted a specific form of communication for sharing information in a practical and effective way. Therefore, this monograph addressed the topic “chemical representations” aiming to understand its emergence, conceptions, importance, and its relationship with the learning process through the analysis of didactic works for secondary and higher education in Chemistry. Initially, bibliographical research was conducted in which a support book and nine articles were chosen that addressed the main difficulties presented by students in understanding chemistry. Subsequently, four basic and higher education textbooks were analyzed in aesthetic and conceptual terms (Chemistry – vol. 3; Chemistry – single vol.; Principles of Chemistry and Chemistry, the central science), to identify strategies presented by these resources to minimize learning problems in organic chemistry. What was understood, based on the analyses, was that the difficulties associated with chemical representations arise from the absence of the process of meaning preceding the increase or variation in taxonomic levels of abstraction, in addition to the inefficient articulation between the symbolic axis and the submicroscopic and phenomenological axes. As strategies, the books presented, in addition to the method of synthesis and memorization using tables and key sentences, the combination of more and less abstract representational forms, and the addition of images associated with texts, symbols, icons and indexes, using visual devices to explore everyday examples and mobilize the phenomenological axis with the other axes.
Descrição
Citação
PEREIRA, A. C. Um estudo das representações químicas para o ensino de Química Orgânica. 2024. 53 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências) – Instituto de Ciências Ambientais, Químicas e Farmacêuticas (ICAQF), Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, 2024.