Geografia E Interdisciplinaridade Projeto Rodoanel Um Estudo De Caso No Interior Do Programa Mais Educação São Paulo

dc.contributor.advisorMoraes, Jerusa Vilhena De [UNIFESP]
dc.contributor.authorGuabiraba, Ana Maria Cesar [UNIFESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)pt
dc.date.accessioned2019-06-19T14:57:39Z
dc.date.available2019-06-19T14:57:39Z
dc.date.issued2017-07-04
dc.description.abstractThroughout this research we seek to understand the development of an interdisciplinary project, directly related to the problems and contradictions imposed on the school community, That counted on the support of the concepts and methodologies related to the geography like discipline, implanted into the reform project More Education São Paulo (2013 - 2016). Impaired by the construction of the North side of the Rodoanel, the residents of the Taipas Park were impacted by expropriations and resulting changes in daily life. Observing the demands of the school community, teachers from five disciplines (Geography, History, Sciences, Portuguese and Educational Informatics) developed an interdisciplinary project to understand the interests and consequences related to the construction of a large road around the city of São Paulo. Understand the processes of deployment, development and outcome of such a large work; Relate the contributions of the Geography discipline to this understanding; And the role of public policy in the organization of work with integration of disciplines were our main objectives. To follow this path, we opted for documentary analysis (official publications for the implementation of the More Education São Paulo Project and records of the Rodoanel project) and a semi-structured interview, it available online. To analyze the documents and the interviews, we spoke with authors who worked with the concept of "interdisciplinarity" and the importance of geography in curricular integration: DAVIS (1999), BREW (2007), HUMES (2013), NISSANI (1995), SZOSTAK (2007), GOBRE e SOUSANIS (2010), MULDER (2012), YOUNGLOOD(2007), SKOLE (2004), COSTA (2012). Throughout the research we are faced with reports about the typical difficulties of interdisciplinary practices and the paths necessary for their accomplishment. Reflecting about how we overcome the difficulties of the solitary daily life of the teacher, creating spaces of exchange that allow new approaches and new configurations of learning time is the challenge of interdisciplinary projects as we could observe throughout the research.en
dc.description.abstractProcuramos ao longo desta pesquisa compreender o desenvolvimento de um projeto interdisciplinar, diretamente relacionado aos problemas e contradições impostos a comunidade escolar, que contou com o suporte dos conceitos e metodologias relacionados à disciplina geografia, implantado no interior da reforma Mais Educação São Paulo (2013 – 2016). Assolada pela obra do Rodoanel Trecho Norte, os moradores do Parque Taipas foram impactados com desapropriações e decorrentes mudanças no cotidiano. Atentos as demandas da comunidade escolar, professores de cinco disciplinas (Geografia, História, Ciências, Português e Informática Educativa) desenvolveram um projeto interdisciplinar para entender os interesses e as consequências relacionadas à construção de uma autopista no entorno da cidade de São Paulo. Compreender os processos de implantação, desenvolvimento e desfecho de um trabalho de tamanha envergadura; relacionar as contribuições da disciplina Geografia para essa compreensão; e o papel de uma política pública na organização de um trabalho com integração de disciplinas foram nossos principais objetivos. Para percorrermos este caminho optamos pela análise documental (publicações oficiais para a implantação do Projeto Mais Educação São Paulo e registros do projeto Rodoanel) e uma entrevista semiestruturada, disponibilizada online. Para realizar a análise dos documentos e das entrevistas dialogamos com autores que trabalharam com o conceito “interdisciplinaridade” e com a importância da geografia na integração curricular: DAVIS (1999), BREW (2007), HUMES (2013), NISSANI (1995), SZOSTAK (2007), GOBRE e SOUSANIS (2010), MULDER (2012), YOUNGLOOD (2007), SKOLE (2004), COSTA (2012). Ao longo da pesquisa nos deparamos com relatos sobre as dificuldades próprias das práticas interdisciplinares e dos percursos necessários para sua realização. Refletir sobre como superar as dificuldades do cotidiano solitário do docente, criando espaços de troca que possibilitem novas abordagens e novas configurações do tempo de aprendizagem é o desafio dos projetos interdisciplinares como pudemos observar ao longo da pesquisapt
dc.description.sourceDados abertos - Sucupira - Teses e dissertações (2017)
dc.format.extent131p.
dc.identifierhttps://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=5071386pt
dc.identifier.file2017-0406.pdf
dc.identifier.file
dc.identifier.urihttp://repositorio.unifesp.br/handle/11600/50254
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
dc.rightsAcesso aberto
dc.subjectInterdisciplinarityen
dc.subjectGeografy Teachingen
dc.subjectDisciplinary Integrationen
dc.subjectMais Educação São Pauloen
dc.subjectInterdisciplinaridadept
dc.subjectEnsino De Geografiapt
dc.subjectIntegração Disciplinarpt
dc.subjectMais Educação São Paulopt
dc.titleGeografia E Interdisciplinaridade Projeto Rodoanel Um Estudo De Caso No Interior Do Programa Mais Educação São Paulopt
dc.typeDissertação de mestrado
unifesp.campusGuarulhos, Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanaspt
unifesp.graduateProgramEducaçãopt
unifesp.knowledgeAreaEducaçãopt
unifesp.researchAreaSujeitos, Saberes E Processos Educativospt
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