As crianças e a cidade: reflexões sobre a influência da classe social no processo de significação infantil acerca da cidade
Data
2024-06-20
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
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Resumo
As cidades contemporâneas, organizadas a partir de uma lógica de segregação espacial, dão ao espaço urbano um caráter dual, o dividindo entre espaços exclusivos - entendidos como espaços murados e muitas vezes limitados a classe média e média alta 3 e espaços de exclusão, ou seja, lugares periféricos, não contemplados pelo planejamento urbano e, tampouco, pela diversidade de possibilidades que a cidade oferece. Deste modo, pensar a infância na cidade significa pensar como as crianças de diferentes classes sociais se enquadram e se desenvolvem dentro deste contexto que divide e limita as suas experiências no espaço urbano, modificando não só o aproveitamento do espaço, mas os significados que elas dão para os diversos elementos da cidade. Portanto, é objetivo desta pesquisa investigar e analisar a forma como as crianças se relacionam com o espaço urbano e constroem significados para os elementos simbólicos da cidade a partir das diferenças que a desigualdade social e a segregação espacial produzem.
Contemporary cities, organized based on a logic of spatial segregation, give urban space a dual character, dividing it between exclusive spaces - understood as walled spaces and often limited to the middle and upper middle class - and spaces of exclusion, in other words, peripheral places, not covered by urban planning nor by the diversity of possibilities that the city offers. Therefore, thinking about childhood in the city means thinking about how children from different social classes fit in and develop within this context that divides and limits their experiences in urban space, modifying not only the use of space, but the meanings they give. for the different elements of the city. Therefore, the objective of this research is to investigate and analyze the way in which children relate to urban space and construct meanings for the city's symbolic elements based on the differences that social inequality and spatial segregation produce.
Contemporary cities, organized based on a logic of spatial segregation, give urban space a dual character, dividing it between exclusive spaces - understood as walled spaces and often limited to the middle and upper middle class - and spaces of exclusion, in other words, peripheral places, not covered by urban planning nor by the diversity of possibilities that the city offers. Therefore, thinking about childhood in the city means thinking about how children from different social classes fit in and develop within this context that divides and limits their experiences in urban space, modifying not only the use of space, but the meanings they give. for the different elements of the city. Therefore, the objective of this research is to investigate and analyze the way in which children relate to urban space and construct meanings for the city's symbolic elements based on the differences that social inequality and spatial segregation produce.