Quadrinhos Na Sala De Aula: O Olhar Do Professor
Data
2017-03-21
Autores
Zurdo, Francielle De Queiroz 
Orientadores
Ramos, Paulo Eduardo
Tipo
Dissertação de mestrado
Título da Revista
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Título de Volume
Resumo
This dissertation aims to collect the voices and views of a group of teachers that teaches on basic education in Guarulhos, São Paulo, about the use of comics in classroom. Our real wish is to contribute to the Language student‘s formation as well as actual and future teachers, opening possibilities to reflect upon each data that we tabulated and demonstrate other research paths. To do so: a) we raised possible definitions concerning the comics, taking into consideration their previous knowledge as well as their familiarity with the HQs through their answers; b) we comprehended the ways proposed in the formulation of the activity with comics that were suggested by each teacher. We searched for theoretical background about comics in Cagnin (1975, 2014), Vergueiro (2014), Ramos (2011, 2012, 2014), concerning the multimodality, Kress (2010). About text aspects, Marcuschi (2008) and Koch (2009). To support the definition of genre and hipergenre, we asserted, respectively the studies of Bakhtin (2001 [1979]) and Mangueneau (2006, 2015). Other authors collaborated with this dissertation: Eco (2012), Pina (2012) and Gonçalo Junior (2004). Concerning the reading profile of the teachers, we searched for, also, references of the Brazilian through the results of the national research Portraits of Reading in Brazil. For us, it seems that there is a possibility of, within teachers‘ answers, there is a dialogue with the ideas established from the twentieth century, that is to say, the comics are not ―good‖ due to their more playful aspect than didactic. We long to know if the point of view of the group of teachers is related to the reason of the lack of researches that dialogue on this issue. The methodological way covered by this research is divided in: a) a survey on the public schools from Guarulhos; b) contact the schools in order to present the project to the coordination and to teachers; c) clarify the application of the questionnaire to the ones who demonstrated an interest in; d) application of the questionnaire to tabulate the profile of the teachers in relation to comics reading as well as their teaching experience; e) conversation circle on the use of comics in the classroom; f) teachers proposed an activity to students using a comic. Thus, we realized some common points among the teachers‘ responses: 1) understand that the comics have a playful statute, even though they collaborate as an entry route for reading; 2) they read and use comics in classroom, but, some of them say that the materials used in classroom do not present comics; 3) there is an idea among the group of teachers that comics are more attractive in relation to form, that is to say, comics would draw more students‘ attention. We know that this research aims to contribute with the actual outlook about the work with comics and, further on, other researchers may contribute with assorted bias and establish other ways of analysis.
Esta dissertação se propõe a aferir as vozes e os olhares de um grupo de professores de educação básica da região de Guarulhos, cidade de São Paulo, sobre o uso das histórias em quadrinhos (HQs) em sala de aula. Nosso anseio é contribuir para a formação dos estudantes de Letras e professores, abrindo possibilidades nas salas de aula e mostrar novos caminhos de pesquisa. Nosso estudo tem como foco o olhar que os professores apresentam sobre os quadrinhos, levando em consideração o conhecimento prévio e a familiaridade que os docentes têm com as HQs. O projeto está dividido em: a) conhecer o perfil leitor e docente dos professores que participariam da pesquisa; b) roda de conversa sobre os olhares que têm sobre as histórias em quadrinhos; c) uma proposta de atividade que pudesse ser desenvolvida em sala de aula com um gênero dos quadrinhos. Antes de realizarmos essas etapas, fizemos um levantamento das escolas entre as diretorias norte e sul de Guarulhos, a fim de estabelecermos um contato para apresentar a proposta de trabalho com os professores. Conseguimos duas escolas participantes. O número total de professores entre as escolas foi de trinta e sete. Com isso, esse grupo participou do questionário para levantarmos o perfil do professor, da roda de conversa e da proposta de atividade. Nosso interesse sobre o ponto de vista docente está centrado no fato de não haver pesquisas que dialoguem com o tema. Sobre quadrinhos, buscamos as teorias de Cagnin (1975, 2014), Vergueiro (2014) e Ramos (2011, 2012, 2014); acerca da multimodalidade, Kress (2010). No que confere aos elementos do texto, Marcuschi (2008) e Koch (2006, 2009, 2013). Para sustentarmos a definição de gênero e hipergênero, valemo-nos, respectivamente de Bakhtin (2011 [1979]) e Maingueneau (2006). Outros autores colaboram para a costura da temática desta dissertação, em particular sobre a relação entre quadrinhos e comunicação (ECO, 2012), ensino (PINA, 2012) e história (GONÇALO JUNIOR, 2004). Com isso, percebemos que os professores: 1) entendem que os quadrinhos têm um estatuto lúdico, mas que colaboram como porta de entrada para a leitura; 2) leem e utilizam quadrinhos em sala de aula, porém parte deles afirma que seus materiais não apresentam HQs; 3) existe uma ideia entre o corpo docente de que os quadrinhos são mais atraentes em relação à forma, ou seja, chamariam mais a atenção dos alunos. Reiteramos que esta pesquisa está aberta a novos olhares, e que este foi o primeiro passo para mapearmos alguns dos olhares que os professores têm acerca dos quadrinhos em sala de aula.
Esta dissertação se propõe a aferir as vozes e os olhares de um grupo de professores de educação básica da região de Guarulhos, cidade de São Paulo, sobre o uso das histórias em quadrinhos (HQs) em sala de aula. Nosso anseio é contribuir para a formação dos estudantes de Letras e professores, abrindo possibilidades nas salas de aula e mostrar novos caminhos de pesquisa. Nosso estudo tem como foco o olhar que os professores apresentam sobre os quadrinhos, levando em consideração o conhecimento prévio e a familiaridade que os docentes têm com as HQs. O projeto está dividido em: a) conhecer o perfil leitor e docente dos professores que participariam da pesquisa; b) roda de conversa sobre os olhares que têm sobre as histórias em quadrinhos; c) uma proposta de atividade que pudesse ser desenvolvida em sala de aula com um gênero dos quadrinhos. Antes de realizarmos essas etapas, fizemos um levantamento das escolas entre as diretorias norte e sul de Guarulhos, a fim de estabelecermos um contato para apresentar a proposta de trabalho com os professores. Conseguimos duas escolas participantes. O número total de professores entre as escolas foi de trinta e sete. Com isso, esse grupo participou do questionário para levantarmos o perfil do professor, da roda de conversa e da proposta de atividade. Nosso interesse sobre o ponto de vista docente está centrado no fato de não haver pesquisas que dialoguem com o tema. Sobre quadrinhos, buscamos as teorias de Cagnin (1975, 2014), Vergueiro (2014) e Ramos (2011, 2012, 2014); acerca da multimodalidade, Kress (2010). No que confere aos elementos do texto, Marcuschi (2008) e Koch (2006, 2009, 2013). Para sustentarmos a definição de gênero e hipergênero, valemo-nos, respectivamente de Bakhtin (2011 [1979]) e Maingueneau (2006). Outros autores colaboram para a costura da temática desta dissertação, em particular sobre a relação entre quadrinhos e comunicação (ECO, 2012), ensino (PINA, 2012) e história (GONÇALO JUNIOR, 2004). Com isso, percebemos que os professores: 1) entendem que os quadrinhos têm um estatuto lúdico, mas que colaboram como porta de entrada para a leitura; 2) leem e utilizam quadrinhos em sala de aula, porém parte deles afirma que seus materiais não apresentam HQs; 3) existe uma ideia entre o corpo docente de que os quadrinhos são mais atraentes em relação à forma, ou seja, chamariam mais a atenção dos alunos. Reiteramos que esta pesquisa está aberta a novos olhares, e que este foi o primeiro passo para mapearmos alguns dos olhares que os professores têm acerca dos quadrinhos em sala de aula.