Desafios, contradições e possibilidades da permanência de crianças com transtorno do espectro autista no ensino regular

dc.contributor.advisorFreitas, Marcos Cezar [UNIFESP]
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6855478178963979pt_BR
dc.contributor.authorSilva, Silvana Rodrigues [UNIFESP]
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5386453580515617pt_BR
dc.date.accessioned2023-01-26T20:42:12Z
dc.date.available2023-01-26T20:42:12Z
dc.date.issued2022-12-14
dc.description.abstractO objetivo desta pesquisa é compreender e analisar como personagens que compartilham o cotidiano escolar, sejam professores, equipe de apoio, equipe gestora, familiares e responsáveis percebem e interpretam os desafios, contrariedades e possibilidades no tocante à permanência da criança diagnosticada com Transtorno do Espectro Autista no ensino regular. A análise proposta toma por base dados obtidos nos diálogos estabelecidos com alguns profissionais da educação em relação às crianças com TEA matriculadas na escola. Metodologicamente, a pesquisa tem abordagem qualitativa, fundamentada na teoria sócio- histórica realiza a escuta dos profissionais da educação de algumas escolas da Rede Municipal da Zona Leste de São Paulo, por meio de entrevistas semiestruturadas, para que fosse possível recolher expectativas e traçar perspectivas de quem convive com estas crianças nas instituições escolares. Desta forma, busca-se responder ao seguinte problema de pesquisa: Como ocorre a permanência de crianças diagnosticadas com transtorno do espectro autista no ensino regular, a partir da percepção de quem convive com elas? Para tanto, balizamos nossas reflexões em Pierre Bourdieu (2012, 1993) que reconhece como as desigualdades mudaram de forma nas instituições escolares a partir da exclusão de quem está dentro, Erving Goffman (2012, 1981) com sua literatura interacionista, apresenta contribuições do quanto os indivíduos se percebem e são percebidos a partir das relações dialógicas que acontecem na vida cotidiana, e Freitas (2021, 2016, 2013) com contribuições significativas acerca da educação inclusiva e suas proposições no chão da escola.pt_BR
dc.description.sponsorshipNão recebi financiamentopt_BR
dc.emailadvisor.custommarcos.cezar@unifesp.brpt_BR
dc.format.extent139 f.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unifesp.br/handle/11600/66647
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulopt_BR
dc.rightsAcesso abertopt_BR
dc.subjectTranstorno do espectro autistapt_BR
dc.subjectProfissionais da educaçãopt_BR
dc.subjectPermanênciapt_BR
dc.subjectEnsino regularpt_BR
dc.titleDesafios, contradições e possibilidades da permanência de crianças com transtorno do espectro autista no ensino regularpt_BR
dc.title.alternativeThe challenges, contradictions and possibilities of the permanency of children with autism spectrum disorder in the regular educational systempt_BR
dc.typeDissertação de mestradopt_BR
unifesp.campusEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)pt_BR
unifesp.graduateProgramEducaçãopt_BR
unifesp.researchAreaEducação: Desigualdade, Diferença e Inclusãopt_BR
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