Pesquisa descritiva de vídeos com conteúdo científico da plataforma Youtube

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Data
2021-02-23
Autores
Nogueira, Maria Thereza de Miranda Vianna [UNIFESP]
Orientadores
Bianco, André Amaral Gonçalves [UNIFESP]
Tipo
Trabalho de conclusão de curso de graduação
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Resumo
A pesquisa desenvolvida tem como objetivo descrever elementos da linguagem audiovisual de vídeos com temática química, disponíveis no YouTube e analisar se esses elementos investigados guardam alguma relação com o número de visualizações dos vídeos, além de avaliar se os critérios metodológicos abordados na pesquisa, bem como a produção dos vídeos e a linguagem científica tornam-se pertinentes para o uso deles como ferramenta para o ensino de química. Foram analisados trinta vídeos pertencentes a três canais diferentes, sendo eles classificados como “mais visualizados” e “menos visualizados”. Primeiro foi necessário entender o funcionamento da plataforma Youtube, critérios de avaliação para canais com muitos usuários inscritos, processo de monetização entre outros processos exigidos para que esses vídeos pudessem estar disponíveis. A metodologia aplicada tornou-se descritiva, uma vez que foi necessário assistir vídeo por vídeo, analisar a presença dos parâmetros (vinheta, introdução, grafismo, música de fundo e imagem) entender o conteúdo abordado, analisar quantidade de visualizações, buscar informações específicas como data de criação do canal, data de postagem do vídeo, roteirista, criação, edição, apresentador, conhecido como ‘Youtuber’. Para fundamentar os resultados e as discussões foram desenvolvidos quadros informativos referentes aos parâmetros analisados e gráficos comparativos com o objetivo de torná-los mais visuais. Por fim, concluir se a abordagem dessas ferramentas educacionais se torna pertinente para o ensino de ciências.
The research developed aims to describe elements of the audiovisual language of chemical-themed videos, available on YouTube and to analyze whether these investigated elements are related to the number of views of the videos, in addition to assessing whether the methodological criteria addressed in the research, as well as the production of the videos and the scientific language become relevant for their use as a tool for teaching chemistry. Thirty videos belonging to three different channels were analyzed, being classified as "most viewed" and "least viewed". First, it was necessary to understand the functioning of the Youtube platform, evaluation criteria for channels with many subscribed users, monetization process, among other processes required for these videos to be available. The applied methodology became descriptive, since it was necessary to watch video by video, analyze the presence of the parameters (vignette, introduction, graphics, background music and image), understand the content covered, analyze the number of views, search for specific information such as channel creation date, video posting date, screenwriter, creation, editing, presenter, known as 'Youtuber'. In order to substantiate the results and the discussions, informative tables were developed referring to the analyzed parameters and comparative graphs in order to make them more visual. Finally, conclude whether the approach of these educational tools becomes relevant to science teaching.
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