Processos cognitivos e linguísticos envolvidos na compreensão da leitura
| dc.contributor.advisor | Avila, Clara Regina Brandão de [UNIFESP] | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/4265004102490366 | pt_BR |
| dc.contributor.author | Candal, Daniela Balonyi [UNIFESP] | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/6092525127786208 | |
| dc.date.accessioned | 2022-09-27T17:30:56Z | |
| dc.date.available | 2022-09-27T17:30:56Z | |
| dc.date.issued | 2022-05-27 | |
| dc.description.abstract | Objetivo: Investigar a predição da compreensão de leitura pela memória e velocidade de processamento Método: Dados da avaliação de 66 estudantes do 5º ano do ensino fundamental foram coletados a partir de um estudo original. Eram informações sobre memória fonológica (dígitos na ordem direta e inversa), velocidade de processamento da linguagem (fluência verbal e nomeação automatizada rápida) e compreensão inferencial e literal da leitura de um texto expositivo. A acurácia na leitura de palavras isoladas (35 p.c.p.m.) foi critério de exclusão da amostra de dados. Foram testados modelos de regressão múltipla hierárquica tendo como variáveis de desfecho a compreensão literal ou inferencial. Modelos de mediação simples também foram testados para investigar se a capacidade da memória fonológica operacional pode predizer a compreensão da leitura mediada pela velocidade de processamento linguístico. Resultados: Os processos cognitivos de compreensão literal e inferencial mostraram-se diferentes. Juntas, as variáveis de estudo puderam explicar 28% da variância na compreensão inferencial da leitura. A variância do desempenho em compreensão inferencial foi explicada: em 16% pelo efeito direto e independente da repetição de dígitos na ordem direta e do tempo de nomeação automatizada rápida; 20% pelo efeito direto e independente da repetição de dígitos na ordem inversa e do tempo de nomeação automatizada rápida; 18% pelo efeito direto e independente da repetição de dígitos na ordem direta e da fluência verbal semântica; 20% pelo efeito direto e independente da repetição de dígitos na ordem inversa e da fluência verbal semântica. O efeito indireto da repetição de dígitos na ordem direta sobre a compreensão da leitura, mediado por fluência verbal semântica, explicou 10% da variância do desempenho na realização de inferências. O efeito indireto da repetição de dígitos na ordem inversa sobre a compreensão da leitura, mediado pela fluência verbal semântica, explicou em 14% a variância do desempenho na realização de inferências. Conclusão: Tanto a memória fonológica operacional quanto a velocidade de processamento da informação cognitivo-linguística puderam predizer a compreensão leitora inferencial de estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental, quando medidas por tarefas específicas: a memória fonológica operacional, medida pela repetição de dígitos na ordem direta e inversa, e a velocidade de processamento da informação cognitivo-linguística, medida pela fluência verbal semântica e pela nomeação automatizada rápida. A análise de mediação mostrou que, a nomeação automatizada rápida e a memória operacional (dígitos na ordem direta e inversa), juntas, mas de forma independente, puderam predizer a compreensão inferencial da leitura. Quando medida pela fluência verbal semântica, a velocidade de processamento linguístico mediou a predição da memória fonológica operacional (dígitos ordem direta e inversa) na compreensão inferencial da leitura. | pt_BR |
| dc.description.sponsorship | Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) | pt_BR |
| dc.description.sponsorshipID | 132644/2020-7 | pt_BR |
| dc.emailadvisor.custom | clara.rbrandao@gmail.com | pt_BR |
| dc.format.extent | 69 f. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/65618 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal de São Paulo | pt_BR |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | pt_BR |
| dc.subject | Memória operacional | pt_BR |
| dc.subject | Compreensão de leitura | pt_BR |
| dc.subject | Processos mentais | pt_BR |
| dc.subject | Ensino Fundamental | pt_BR |
| dc.title | Processos cognitivos e linguísticos envolvidos na compreensão da leitura | pt_BR |
| dc.title.alternative | Cognitive and linguistic processes involved in reading comprehension. | en |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | pt_BR |
| unifesp.campus | Escola Paulista de Medicina (EPM) | pt_BR |
| unifesp.graduateProgram | Distúrbios da Comunicação Humana | pt_BR |
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