Educação anarquista na Primeira República: As práticas educacionais das Escolas Modernas nº 1 e nº 2 (1913 - 1919) e da Escola Nova (1922 - 1923)
Data
2023-12-15
Autores
Henriques, Marcos de Almeida 
Tipo
Dissertação de mestrado
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Resumo
O objetivo deste trabalho é o de apresentar as análises realizadas até o
momento sobre as práticas educacionais presentes nas Escolas Modernas de
São Paulo, instituições de ensino declaradamente anarquistas que atuaram
entre os anos de 1912 até 1919, e pela Escola Nova, fundada anos mais tarde
pelos mesmos professores, e que aparentemente funcionou entre os anos de
1920 a 1923. Muitas das práticas educacionais exercidas dentro dessas
unidades foram documentadas no jornal O Início, produzido pelos próprios
estudantes, e pelo Boletim da Escola Moderna, produzido pelos professores. O
objetivo dessa pesquisa é o de analisar como essas práticas aconteciam
nessas escolas, quais eram as estratégias de ensino adotadas pelos
professores, como foram apropriadas pelos alunos no cotidiano escolar e como
essas práticas se relacionavam com os diferentes modelos educacionais
presentes durante o período da Primeira República, (1889 – 1930). Essa
análise é realizada a partir dos próprios jornais produzidos pelas escolas, por
artigos publicados pela imprensa operária do período que traziam referências
e propagandas sobre as referidas escolas. Intenta-se compreender a
concepção pedagógica adotada por essas instituições também pelo estudo das
produções historiográficas que já analisaram a fundação, o funcionamento e a
importância dessas unidades para o movimento operário paulista nas primeiras
décadas do século XX. Entre esses estudos estão a biografia e o arquivo
pessoal de João Penteado, diretor e professor da Escola Moderna nº 1 e da
Escola Nova e a trajetória de Florentino de Carvalho, que atuou como professor
e diretor da Escola Moderna nº 2. O estudo das práticas realizadas nas Escolas
Modernas e na Escola Nova pode elucidar a concepção pedagógica de uma
parcela do operariado brasileiro e as críticas a outros modelos educacionais no
início do século XX