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dc.contributor.authorPenna, Marieta Gouvêa de Oliveira [UNIFESP]
dc.date.accessioned2015-06-14T13:44:47Z
dc.date.available2015-06-14T13:44:47Z
dc.date.issued2012-06-01
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/S0104-40602012000200013
dc.identifier.citationEducar em Revista. Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná, n. 44, p. 201-216, 2012.
dc.identifier.issn0104-4060
dc.identifier.urihttp://repositorio.unifesp.br/handle/11600/7158
dc.description.abstractThis paper presents an analysis conducted on the relationship established by the teacher with knowledge in the teaching activity, in the initial grades of elementary education in public schools. It was possible to verify that the interviewed teachers establish a utilitarian and superficial relationship, either with scientific knowledge or with the knowledge on school subjects. This type of relationship is caused by the kind of learning developed in moments of initial or continued formation and related to its practical applicability, as well as by what the teaching activity provides and demands from the teachers in their daily work. Moreover, the valorizing of knowledge acquired with the experience is highlighted.en
dc.description.abstractEste artigo apresenta análise realizada sobre as relações estabelecidas pelo professor com o conhecimento no exercício da docência, nas séries iniciais do ensino fundamental em escolas públicas. Foi possível verificar que as professoras entrevistadas estabelecem relação utilitária e superficial, seja com o conhecimento científico, seja com o conhecimento das disciplinas escolares, em decorrência de aprendizado ocorrido nos momentos de formação inicial ou de formação continuada e referido à sua aplicabilidade prática, bem como daquilo que o exercício docente proporciona e exige dos professores em sua lida cotidiana. Além disso, destaca-se a valorização de conhecimento adquirido com a experiência.pt
dc.format.extent201-216
dc.language.isopor
dc.publisherSetor de Educação da Universidade Federal do Paraná
dc.relation.ispartofEducar em Revista
dc.rightsAcesso aberto
dc.subjectteaching activityen
dc.subjectteachers' formationen
dc.subjectteachers' knowledgeen
dc.subjectknowledgeen
dc.subjectexercício docentept
dc.subjectformação de professorespt
dc.subjectsaberes docentespt
dc.subjectconhecimentopt
dc.titleProfessores das primeiras séries do ensino fundamental e relações estabelecidas com o conhecimentopt
dc.title.alternativeTeachers of the first grades of elementary education and the relations established with knowledgeen
dc.typeArtigo
dc.contributor.institutionUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
dc.description.affiliationUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
dc.description.affiliationUnifespUNIFESP, Educação, EFLCH
dc.identifier.fileS0104-40602012000200013.pdf
dc.identifier.scieloS0104-40602012000200013
dc.identifier.doi10.1590/S0104-40602012000200013
dc.description.sourceSciELO


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