CULTURAL DIVERSITIES, DISABILITIES AND INCLUSION: THE CURRICULAR POWER OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION

Abstract

The subject of the article concerns the background knowledge with which teachers of Early Childhood Education in São Paulo have responded to Inclusive Education. The objective is to demonstrate that at the intersection between cultural diversities and disabilities, it has proved to be a great curriculum power in exemplary ways of responding to the presence of foreign migrant children with disabilities. Methodologically, scenes recorded in field notebooks, annotated in ethnographic researchof a broad research program, were used. The scenes were analyzed based on the educational anthropology of Roy P. McDermott and Hervé Varenne. The results made it possible to conclude that teaching with young children expresses a curriculum practiced with the potential to strengthen Inclusion in all Basic Education. O tema do artigo diz respeito aos saberes de fundo com os quais docentes da Educação Infantil de São Paulo têm respondido à Educação Inclusiva. O objetivo consiste em demonstrar quena intersecção entre diversidades culturais e deficiências revelou-se grande potência curricular nos modos exemplares de responder à presença de crianças migrantes estrangeiras com deficiência. Metodologicamente foram utilizadas cenas registradas em cadernos de campo, anotadas em pesquisas etnográficas de um amplo programa de pesquisa. As cenas foram analisadas com base na antropologia educacional de Roy P. McDermott e Hervé Varenne. Os resultados possibilitaram concluir que adocência com crianças pequenas expressa um currículo praticado com potencial para fortalecer a Inclusão em toda Educação Básica.