Desvio fonológico: desempenho de pré-escolares em tarefas linguísticas e metalinguísticas nos diferentes graus de gravidade

Abstract

Objetivo: estudar as características das alterações de fala, do processamento da informação fonológica, da capacidade de designação de vocábulos, da percepção auditiva e investigar as correlações entre essas variáveis, segundo a gravidade do desvio fonológico. Método: A amostra foi composta por 30 pré-escolares, de 4 anos, zero mês a 5 anos, 11 meses, falantes do português brasileiro, portadores de desvios fonológicos. Foram agrupados, de acordo com o Percentual de Consoantes Corretas (Shriberg, Kwiatkowski, 1982), segundo três graus de gravidade: leve-moderado, moderado-severo e severo. Realizou-se a avaliação fonológica das alterações de fala, do processamento fonológico, da capacidade de designação de vocábulos e do processamento auditivo. Resultados: Todos os pré-escolares avaliados apresentaram, com maior ou menor média de ocorrência, os mesmos processos fonológicos. O grau severo mostrou as maiores médias de ocorrências das alterações dos traços distintivos: vocóide, vozeado, contínuo, coronal, labial e dorsal. O Modelo Implicacional de Complexidade de Traços mostrou que o grau de gravidade influenciou a presença dos segmentos do Nível 2 no grau leve moderado e a ausência dos segmentos (f,v,s,z) e (X,λ) do Nível 5 e Nível 9, respectivamente, no grau severo. O desempenho nas tarefas de consciência fonológica, de acesso ao léxico mental e de memória fonológica de trabalho foi semelhante entre os graus, assim como na avaliação do vocabulário e da percepção auditiva, também, não foram identificadas diferenças. A análise de correlações evidenciou a presença de associações entre os desempenhos lingüísticos e o observado nas tarefas metalingüísticas, de nomeação rápida e de designação vocabular. Conclusão: O grau de gravidade do desvio fonológico, não influenciou o desempenho dos 30 pré-escolares nas tarefas que avaliaram o processamento fonológico, a capacidade de designar vocábulos e a percepção auditiva, sugerindo integridade das capacidades metalingüísticas e metacognitivas de identificar segmentos da fala e enunciados. Observou-se associação entre a presença de processos fonológicos e a memória fonológica de trabalho, o acesso fonológico ao léxico mental, a repetição de pseudopalavras e processos de substituição de designação por campo semântico.

Purpose: to study the characteristics of speech alterations, phonological processing, vocabulary usage and auditory processing as well as to examine the correlations between these variables, according to the degree of severity of the phonological disorder. Method: The sampling was composed of thirty Brazilian Portuguese speaking preschool children with phonological disorders, aged four years and zero months to five years and eleven months. They were grouped according to the Percentage of Correct Consonants (Shriberg, Kwiatkowski, 1982), in three levels of severity: mild-moderate, moderate-severe and severe. A phonological evaluation of their speech alterations, phonological processing, vocabulary usage and auditory processing was conducted. Results: All the preschoolers evaluated presented the same phonological processes to a smaller or larger average degree of occurrence. The group of severe level revealed a larger degree of occurrence of alterations of the distinctive features: vocoid, voice, continuant, coronal, labial and dorsal. The Implicational Model of Complexity of Features demonstrated that the degree of severity influenced the presence of Level 2 segments at the mild-moderate level and the absence of the segments (f, v, s, z) and (X, λ) at Levels 5 and 9 respectively, at the severe level. The performance on tasks of phonological awareness, of access to mental lexicon and phonological working memory was similar between the degrees, as was on the evaluation of vocabulary and auditory processing, where no differences were identified. The analysis of correlations revealed the occurrence of associations of linguistic performances and the ones observed in metalinguistic tasks, of rapid naming and vocabulary choice. Conclusion: The degree of severity of phonological disorders did not influence the thirty preschoolers in performing the tasks that evaluated their phonological processing, their capacity to choose vocabulary and their auditory processing, suggesting the integrity of metalinguistic and metacognitive capacities to identify segments of speech and enunciation. The association between the presence of phonological processes and the phonological working memory, the phonological access to the mental lexicon, the repetition of pseudowords and processes of substitution of designation in the semantic field was observed.