A inserção da oftalmologia em escolas médicas brasileiras com currículos disciplinares e não disciplinares
Arquivos
Data
2005
Autores
Pachá, Patricia Maciel [UNIFESP]
Orientadores
Maia, José Antonio [UNIFESP]
Tipo
Dissertação de mestrado
Título da Revista
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Título de Volume
Resumo
O modelo biomédico prevalente no ensino médico sofre sérios
questionamentos a partir da metade do século XX, havendo uma transição
paradigmática rumo ao atual, de atenção integral do indivíduo. Estas
mudanças, que ocorreram em todo o mundo, tiveram reflexos tardios no
Brasil, e somente na década de oitenta surgiram movimentos propondo uma
reflexão mais profunda sobre a formação médica, no sentido de reduzir as
falhas do ensino e qualificar o profissional para a nova realidade que se
apresentava. O perfil contemporâneo de formação, preconizado pelas
Diretrizes Curriculares Nacionais, é de um profissional capacitado em todas
as dimensões da competência profissional, avançando para além das
cognitivas e técnicas e incorporando as dimensões afetivas, relacionais,
dentre outras. Hoje precisamos de um profissional humanizado e
multicompetente, capaz de trabalhar em equipe e ciente de seu papel
transformador da sociedade.Neste contexto situa-se essa pesquisa, voltada
para a necessidade de estudar o ensino atual de uma especialidade médica –
a oftalmologia – para compreender de que forma a inserção do ensino de
uma especialidade (em geral isolada no currículo médico) ocorre, frente à
necessidade da formação geral do médico. O objetivo deste trabalho é
analisar a inserção da oftalmologia em cursos de medicina com currículo
disciplinar e não-disiciplinar, a partir de análise documental e de entrevistas
realizadas com coordenadores de graduação e com docentes responsáveis
pela oftalmologia. Foram estudadas oito escolas de medicina, localizadas no
Estado do Rio de Janeiro, São Paulo e Paraná. As entrevistas foram
analisadas para apreender as concepções dos sujeitos sobre o ensino,
identificando suas características principais. Todos os entrevistados, tanto
coordenadores de curso como docentes da especialidade, consideraram que
os cursos médicos devem formar um profissional com um perfil geral, em
conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de
Graduação em Medicina, sendo este o contexto no qual a oftalmologia deve
ser inserida. Em que pese a oftalmologia, tanto como serviço hospitalar
quanto componente curricular, ser relacionada dentre as especialidades
cirúrgicas, foi possível depreender que o ensino da mesma no âmbito da
formação geral do médico deve considerar essencialmente seus aspectos
clínicos. Uma possibilidade de integração da oftalmologia diz respeito à
“pulverização” dos conteúdos longitudinalmente no currículo, guardando
relação com competências profissionais desenvolvidas por grandes áreas da
medicina (clínica, pediatria e medicina comunitária, dentre outras). Os
resultados demonstraram a necessidade de reavaliação do espaço da
oftalmologia dentro do currículo médico, no sentido de adequar o ensino da
especialidade à formação geral do médico. O trabalho finaliza propondo
princípios norteadores para a inserção da oftalmologia na graduação médica,
numa perspectiva de integração e de atenção integral à saúde.
The biomedical model widely adopted in medical education has been challenged since the second half of 20th.Century. There has been a paradigmatic shift towards a model that aims at integral care of the individual. Those worldwide changes reflected lately in Brazil, and only about 1980 it has been proposed a more deep reflection about medical undergraduation, in order to reduce educational failures and improve the training of professionals towards the new reality. Nowadays, National Curricular Guidelines demand that medical courses graduate doctors with all the dimensions of professional competence, from cognitive and technical to relational and affective, among others. Doctors must be able to work in teams, in a compassionate way, and must be conscious of their social transforming role. This research aims at studying the teaching of a medical specialty – ophthalmology – in order to understand how possible it is to insert a specialty in a generalist curriculum. The objective of the research is to analyze the insertion of ophthalmology in undergraduate medical courses with disciplinary and non-disciplinary curricula, by means of document analyses and interviews with deans and medical teachers responsible for ophthalmology courses. Eight schools in Rio de Janeiro, Sao Paulo and Parana States were investigated. The conceptions of the subject about teaching were apprehended in the interviews. All subjects stated that medical courses must graduate general physicians, according to Curricular Guidelines, and that is the context in which ophthalmology should be taught. Despite being a surgical specialty, emphasis should be put on clinical aspects. Integration with other areas could be attempted by “powdering” its contents longitudinally along the course. Competencies should be developed simultaneously with main fields of medical teaching, such as Internal Medicine, Pediatrics and Community Medicine, among others. The results showed the need of reevaluating the insertion of ophthalmology in medical undergraduate curriculum. Finally the work proposes several principles in order to achieve teaching of the specialty in an integrative perspective.
The biomedical model widely adopted in medical education has been challenged since the second half of 20th.Century. There has been a paradigmatic shift towards a model that aims at integral care of the individual. Those worldwide changes reflected lately in Brazil, and only about 1980 it has been proposed a more deep reflection about medical undergraduation, in order to reduce educational failures and improve the training of professionals towards the new reality. Nowadays, National Curricular Guidelines demand that medical courses graduate doctors with all the dimensions of professional competence, from cognitive and technical to relational and affective, among others. Doctors must be able to work in teams, in a compassionate way, and must be conscious of their social transforming role. This research aims at studying the teaching of a medical specialty – ophthalmology – in order to understand how possible it is to insert a specialty in a generalist curriculum. The objective of the research is to analyze the insertion of ophthalmology in undergraduate medical courses with disciplinary and non-disciplinary curricula, by means of document analyses and interviews with deans and medical teachers responsible for ophthalmology courses. Eight schools in Rio de Janeiro, Sao Paulo and Parana States were investigated. The conceptions of the subject about teaching were apprehended in the interviews. All subjects stated that medical courses must graduate general physicians, according to Curricular Guidelines, and that is the context in which ophthalmology should be taught. Despite being a surgical specialty, emphasis should be put on clinical aspects. Integration with other areas could be attempted by “powdering” its contents longitudinally along the course. Competencies should be developed simultaneously with main fields of medical teaching, such as Internal Medicine, Pediatrics and Community Medicine, among others. The results showed the need of reevaluating the insertion of ophthalmology in medical undergraduate curriculum. Finally the work proposes several principles in order to achieve teaching of the specialty in an integrative perspective.
Descrição
Citação
PACHÁ, Patrícia Maciel. A inserção da oftalmologia em escolas médicas brasileiras com currículos disciplinares e não disciplinares. 2005. 137 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino em Ciências da Saúde) – Escola Paulista de Enfermagem, Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, 2005.