Estilos de inguagem como facilitadores da memoria

Abstract

A diversidade entre o discurso instrucional e os atraentes recursos tecnoiogicos, atualmente a disposicao da crianca, priorizam a busca de estrategia discursivas que facilitem a pratica escolar. Esta realidade leva-nos observar linguagem na sua funcao pragmatica, como veiculo da informacao e interacao escolar. Para investigar esta questao, realizei uma pesquisa, cujo objetivo verificar a funcionalidade da memoria de trabalho no papel de mediadora entre estilos linguisticos e aprendizagem escolar. A amostra analisada foi retirada do reconto da historia 0 urubu e as pombas, a partir de quatro tecnica linguisticas diferentes. Para a comprovacao dos dados foi utilizado o Modelo d Gramatica de Historia, de MANDLER & JOHNSON (l977) e o Modelo d EfiCiência na Transmissao do Significado, de LABOV (l972). A analise do resultados permitiu inferir que, em criancas de terceira serie do Primeiro Grau que saibam ler, o estilo linguistica que mais favorece a memorizacao e a leitura oral e o reconto, ambos pela crianca. O segundo estilo e a leitura silenciosa reconto, tambem pela propria crianca. O estilo linguistica que menos favorece memorizacao e a leitura oral, realizada pelo entrevistador e o reconto pela crianca. Alem disso, os resultados revelaram, de acordo com varios autores consultados, que os testes de memoria, atraves da leitura de historias, fornecem melhores resultados do que atraves de testes de digitos e de relacao de palavras. Portanto, o reconto de historia e um forte indicador da expressao da linguagem, podendo significar tambem uma fonte promissora de recursos para novas pesquisas