Navegando por Palavras-chave "Preconceito"

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    Adolescentes em conflito com a lei e violência escolar: Uma perspectiva além do estereótipo de ameaça à sociedade
    (Universidade Federal de São Paulo, 2023-04-27) Lima, Thila Pedrozo [UNIFESP]; Crochick, José Leon [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/5516424346600815; http://lattes.cnpq.br/1693420235077508
    Esta pesquisa teve como objetivo compreender a relação de adolescentes em conflito com a lei com duas formas de violência escolar, o preconceito e o bullying. Com base na revisão literária de produções acadêmicas sobre o assunto dos últimos cinco anos (2017 a 2022), buscou-se compreender quais são os desafios que estes adolescentes encontram para permanecer na escola e para estabelecer uma aprendizagem significativa. As formas de violência escolar e a realidade escolar vivida por adolescentes em conflito com a lei foram analisadas, principalmente, à luz dos escritos sobre educação de Theodor W. Adorno, teórico da Teoria Crítica da Escola de Frankfurt. Observou-se que esse grupo social enfrenta diversas dificuldades por ser vítima de discriminação em um contexto em que talvez não seja considerada sua necessidade de inclusão. Concluiu-se que é necessário elaborar formas para inclusão escolar de adolescentes em conflito com a lei a partir da compreensão das especificidades deste grupo social, investir na formação de professores para reflexão crítica sobre sua realidade e na criação de estratégias pedagógicas que colaborem para a criação de efetivo vínculo escolar.
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    O aluno negro na graduação de enfermagem: perfil e opiniões sobre as cotas
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2005) Freitas, Pedro Fernandes [UNIFESP]; Goldenberg, Paulete [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    Ao estudar a historia e a organizacao profissional da enfermagem, a qual mantem ate hoje, as caracteristicas basicas da cisao entre o saber e o fazer, tive a intencao de compreender a insercao do homem (aluno) negro num universo, ainda hoje, predominantemente feminino. A partir desse interesse, tive como objetivos situar sua presenca no curso de enfermagem no ambito do ensino superior em São Paulo; caracterizar o perfil socio-economico e identificar os motivos associados a escolha do curso de enfermagem em uma instituicao publica e uma privada; assim como identificar a opiniao destes em relacao a adocao de cotas. A presente investigacao, em carater exploratorio, teve como fontes secundarias: o Censo Demografico do Brasil-IBGE/1991; o Censo Escolar - 2001/2002/2003 do MEC/INEP e Dados Cadastrais dos cursos de graduacao superior (presenciais) de enfermagem no Brasil, no Estado de S. Paulo e no municipio, obtidos junto ao MEC/INEP/EDUDA T ABRN2005. A populacao do estudo foi feita pelo o universo de alunos matriculados no ano de 2004, distribuidos pelas quatro series, caso da Unifesp, e pelos oito periodos, caso do UniFMU, fixados, neste caso, os alunos matriculados no primeiro semestre do mesmo - independentemente do ano de ingresso. O estudo contou, com o instrumento de coleta de dados, um questionario aplicado a vinte e seis alunos no total; vinte e cinco junto aos alunos do UniFMU e um ao aluno da Unifesp. A apresentacao e analise dos resultados envolveram a realizacao de uma abordagem quantitativa e qualitativa que atendia as questoes abertas e fechadas que integraram o questionario. Os resultados obtidos das analises indicaram a presenca masculina em torno de 16,7 por cento do conjunto de matriculados em São Paulo em 2002 quando nao havia nenhum aluno em 1991. Aumentou tambem a proporcao de homens no UniFMU (17,8 por cento) em 2004 e manteve-se estabilizado no Unifesp (7,6 por cento). A escolha da enfermagem foi apontada como expectativa de ascensao profissional e o carater compensador da titulacao universitaria em termos salariais. A questao social e economica combinada com a questao racial, delineada pelo acumulo de desvantagens ao longo de geracoes, sinalizaram para maiores chances de ingresso na Enfermagem em relacao a outros cursos. As opinioes dos alunos quanto as cotas nao foram consensuais. Mais da metade foi favoravel a sua implantacao no ensino publico e, proporcao inferior, colocou-se favoravel a sua extensao ao ensino privado
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    Aspectos psicológicos em usuários de prótese ocular
    (Conselho Brasileiro de Oftalmologia, 2003-10-01) Botelho, Nara Lucia Poli [UNIFESP]; Volpini, Marcos; Moura, Eurípedes Da Mota; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP); Hospital Sírio Libanês; Santa Casa de Misericórdia de Santo Amaro Setor de Plástica Ocular; Universidade de São Paulo (USP)
    PURPOSE: To evaluate psychological disturbances caused by acquired unilateral anophthalmia, the struggle for aesthetic recuperation on use of the ocular prosthesis, as well as involved interpersonal factors and psychosocial reintegration of these patients. METHOD: Thirty (30) patients with acquired unilateral anophthalmia without any other deformities in the orbital region and users of ocular prosthesis (16 males, 14 females) aged between 12 and 66 years, mean age 31.6 years, were submitted to an ophthalmic examination and psychological evaluation through a standardized questionnaire focusing on 66 questions lasting two hours in the period from January, 2000 to March, 2001. RESULT: The highest incidence of acquired anophthalmia (47%) was in the age ranging from 0 to 6 years old. Seventy (70)% of the patients are in the process of elaboration of their loss (n=21). The most used mechanisms of defense in the current situation were rationalization, repression, denial and displacement. Thirty (30)% accept the present situation. After the triggering event (TE) 36% manifested a depressive state 64% of whom got over the symptoms of depression. Sixty percent (60%) adapted the ocular prosthesis right after the surgical treatment while 40% adapted it two or more years after the TE. Aesthetically 70% are satisfied while 30% are unsatisfied. Fifty-three (53)% show low self-steem, 37% distorted self-image. CONCLUSION: An integration among various elements of the multidisciplinary team made up of surgeons, ocularists, psychologists and support from family and friends is fundamental during the whole process of mourning due to the loss. A positive attitude towards the person dealing with the issue minimizes the loss in all of its aspects, offering recovery of interpersonal aspects and psychosocial reintegration as he/she is given adequate resources to become more secure. The prosthesis has two functions: on the one hand it returns to the patient self-image and self-steem allowing his/her exposure without discrimination, which allows his psychosocial reintegration. On the other hand it becomes an instrument, which removes the possibility of the loss to be lived in its totality, which contributes to behavior of repression of the patients instead of acceptance of the new reality - mainly when the prosthesis is adapted after the TE. There is no direct relationship between the obtained aesthetic result and the degree of satisfaction of the patients. Prejudice is another important factor because it may interfere or not in the rehabilitation.
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    Desigualdade de gênero no processo admissional sob a perspectiva da economia comportamental
    (Universidade Federal de São Paulo, 2023-01-09) Belam, Camila Aparecida; Araújo, Veneziano de Castro; http://lattes.cnpq.br/2491702233543713
    Diversos trabalhos apontam as dificuldades enfrentadas pelas mulheres devido a discriminação de gênero para assumirem papéis importantes no mundo empresarial, científico e político. Esses entraves estão associados a comportamentos estereotipados e viesados que permeiam a própria sociedade e muitas vezes levam longos períodos para serem superados. No mundo empresarial, a desigualdade compõe este processo mesmo quando não consciente, dado às mulheres nos processos seletivos. Por isso, buscando promover um mercado de trabalho mais equitativo, é necessário encontrar formas de promover tratamento mais igualitário para as mulheres nos processos seletivos das empresas. No entanto, até o período recente, poucos mecanismos (fora a adoção de cotas de gênero para vagas de trabalho) foram propostos. Neste contexto, a presente monografia busca utilizar elementos da Economia Comportamental para explicar as origens de alguns vieses discriminatórios neste processo e propor formas de nudges para mitigar tais vieses sem ter que necessariamente recorrer à adoção das cotas. A presente proposta poderia servir para complementar essa lei ou para ser utilizada em locais onde não seja oportuna a adoção de tais medidas.
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    Discrimination, stigma, and AIDS: a review of academic literature produced in Brazil (2005-2010)
    (Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca, Fundação Oswaldo Cruz, 2012-01-01) Monteiro, Simone; Villela, Wilza Vieira [UNIFESP]; Knauth, Daniela; Fundação Oswaldo Cruz Instituto Oswaldo Cruz; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP); Universidade Federal do Rio Grande do Sul Faculdade de Medicina
    Given the implications of stigma for HIV/AIDS prevention and control of the epidemic, as emphasized by UNAIDS, this study analyzes the Brazilian academic production on health, AIDS, stigma, and discrimination, available in the SciELO database from 2005 to 2010. Brazilian research on the theme is modest as compared to the international literature, but the studies follow the same trend of focusing on individual experiences of discrimination as opposed to analysis of stigma and discrimination as social processes associated with power relations and domination (macro-social structures) and the characteristics of individuals and social groups that shape social interactions. The current study seeks to analyze the reasons for the scarcity of studies on the social perspective towards stigma and discrimination in the field of public health and the implications for the development of proposals to deal with HIV/AIDS-related discrimination.
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    Discussões de gênero e sexualidade no ensino de biologia sob a perspectiva dos estudantes
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2020-08-21) Amaral, Patricia Regina [UNIFESP]; Testoni, Leonardo Andre [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo
    The present study aimed of identify and reflect on conceptions of teachers and students from the public school system, about gender and sexuality issues beneath a sociocultural perspective, in order to analyze what are the challenges and possibilities of approaching the theme in science and biology teaching. These questions have been analyzed to highlight the multiple dimensions of sexuality and the breaking of heteronormative patterns that intensify prejudiced and discriminatory behaviors. This is a qualitative investigation, which consisted of two stages: (a) the first stage - conducting interviews with teachers and applying questionnaires to their students. With the appreciation of the obtained material were observed, mainly through the answers of the students, relevant information for research with great potential for analysis, justifying the next stage: second phase – conducting workshop and conversation with students who participated in the first stage. The methodological instruments used consisted of: conducting semi-structured interviews, application of questionnaires; conducting workshop, contemplating dynamic conversation and experience sharing. The results point to a teaching practice of science and biology, focused on the biological dimension of sexuality, emphasizing themes of prevention of sexually transmitted infections (STIs) and teenage pregnancy, gender issues, sexual diversity, discrimination and prejudice do not take up space in this approach. With the reports obtained by the students, approaches involving sexual abuse, violence against women, sexism, discrimination and prejudice, were identified as those who should have greater relevance in pedagogical practice. This assumption brought reflection about the school and teaching of science and biology’s role facing the gender and sexuality approach, which shows a concern to require knowledge only in the biological bias and may differ from the real demands and needs of students. Based on discursive analysis of the statements about gender and sexuality, it can be seen the strong influence of cultural markers in society, with normative practices and actions that perpetuate and naturalize the sexist ones, misogynistic and homophobic practices, even in the school environment. Among the findings of this study, emphasizes the need for introducing new pedagogical practices, capable of giving new significance to behaviors that contribute to the establishment of hegemonic and discriminatory relations, present not only in the biological determinism of science and biology teaching, but also rooted in nowadays’ society.
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    Educação inclusiva: escolha e rejeição entre alunos
    (Associação Brasileira de Psicologia Social, 2013-01-01) Crochík, José Leon; Freller, Cintia C.; Dias, Marian Ávila de Lima e [UNIFESP]; Feffermann, Marisa; Nascimento, Rafael Baioni do; Casco, Ricardo; Universidade de São Paulo (USP); Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP); Secretaria da Saúde do Estado de São Paulo
    This work reports a research about inclusive education which objective was to verify if there are differences in preferences and rejections made by students considered as an inclusive status by the schools and their classmates, as well as the reasons for the preferences and rejections. A Proximity Scale has been built among the students and was applied in two classrooms: in a public school (one student considered in an inclusive status) and in a private school (three students considered in an inclusive status). It was observed that there was no difference among students, in both classes, regarding the frequency of choice or rejection and the reasons therefore. Reasons presented for choosing or not choosing classmates for school assignments denote an ideal of productivity and competitive relations. In social relations like playing or visiting classmates, being cool or friendly was appreciated.
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    Esquizofrenia e participação social: a percepção do portador em relação ao estigma e discriminação
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2010-01-27) Pimentel, Fernanda de Almeida [UNIFESP]; Jorge, Miguel Roberto [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    Studies show attitudes and discriminatory behaviors of the general population in relation to people who have schizophrenia. Moreover, anticipated discrimination and self stigma lead to feelings of devaluation, and contribute for a negative perception of themselves and their illness leading to increased isolation and poor self esteem. Stigma and discrimination harm the users´ life and have negative effects in their social participation. Objective: To examine the phenomenon of discrimination, both experienced and anticipated, in the everyday life of people who have schizophrenia. Methods: The study was carried out in São Paulo, with 50 users at the Schizophrenia Program (PROESQ) of the Federal University of São Paulo and at the Orientation Services in Schizophrenia (S.O.eSq.) of the Brazilian Schizophrenia Association (ABRE). Study design: A transversal cohort with a convenience sample, through the application of a semistructured questionnaire “Discrimination and Stigma Scale – DISC-10, developed by Thornicroft et al. (2009), translated to Portuguese and culturally adapted to Brazilian socio-cultural reality. The scores for the analysis of the answers of the questionnaire were divided according to the categories of lived discrimination perceived as disadvantageous, indifferent, and advantageous, and of the presence or the absence of anticipated discrimination and self stigma. Results: People with schizophrenia perceived their experience of lived discrimination as indifferent more than disadvantageous or advantageous. Negative discriminatory attitudes (disadvantageous) were perceived mainly as a result of having the diagnosis of schizophrenia, in their relationship with relatives and in making or maintaining friends. Experiences of positive discrimination (advantageous) were rare. People with schizophrenia who had been involuntarily admitted do hospital, in the majority of situations, perceived their experiences of discrimination as disadvantageous. In relation to anticipated discrimination and self stigma, users reported having experienced it in association with feeling the need to hide the diagnosis of the mental illness, giving up to competing or in applying for work, apprenticeship or study, giving up searching for a relationship or in keeping an intimate relationship, and in giving up doing something important due to the diagnosis of mental illness. Users who have been involuntarily admitted a psychiatric hospital felt more disrespected, humiliated or punished in their contact with mental health professionals. However, they didn’t experience in any aspect, a denial of the social benefits or social security that they were entitled to. Moreover, users that felt disrespected, humiliated or punished in their contact with mental health professionals described more experiences of disadvantageous discrimination. The study found a positive association between the presence of anticipated discrimination and self stigma and the experience of discrimination felt as disadvantageous. Being involuntarily admitted to a psychiatric hospital increased almost seven times the chance of the discrimination experienced as disadvantageous. Conclusions: We found that users perceive stigmatized and discriminatory attitudes in several domains of life and experiment self stigma, and that these experiences have a negative impact in their opportunities of social participation. The present study contributes to affirm the importance of the users` view in the planning of actions to address these issues, having them as active participants in such process.
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    Forum on stigma, discrimination, and health: policies and research challenges. Introduction
    (Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca, Fundação Oswaldo Cruz, 2012-01-01) Monteiro, Simone; Villela, Wilza Vieira [UNIFESP]; Fundação Oswaldo Cruz Instituto Oswaldo Cruz; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    This introduction outlines the Forum on stigma, discrimination, and health: policies and research challenges, including four articles and a final commentary. The first article reviews the development of international research on the relationship between discrimination and health. The second analyzes the recent Brazilian research output on AIDS, stigma, and discrimination. The third article addresses conceptual and methodological aspects of the relations between discrimination and health from an epidemiological perspective. The forth examines the process of affirming sexual rights in Brazil, involving the judiciary system, public policies, and the executive and legislative branches of government, among others. The fifth paper presents comments and questions on the contents discussed in the first four articles. The reflections aim to provide conceptual and methodological contributions for research and health policies on stigma and discrimination, given the gaps identified in the international and Brazilian literature.
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    Meditações sobre o preconceito e os preconceitos da meditação: revisando as abordagens da pedagogia contemplativa
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2020) Terra, Vinícius Demarchi Silva [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/9363038565270698; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    Introduction: This paper analyzes educational programs that address prejudice according to the assumptions of Contemplative Pedagogy, with the aim of evaluating its scientific evidence and possibilities of implementation in different educational scenarios. Therefore, it was necessary to: 1) identify its design and intervention field; 2) analyze the methodological aspects of the interventions; 3) discuss the scientific evidence of its results. Methodology: the investigation outlined an integrative literature review based on the terms “Contemplative Pedagogy” and “Prejudice”. The research focused on the following bases: LILACS, SCIELO, PubMed and MEDLINE. Results: Eight works were selected (202 were excluded) and, after reading and classifying the data by internal coherence, two categories of approach in relation to prejudice were empirically chosen: 1) Behavioral Approach and; 2) Epistemological approach. Analysis and Discussions: It was observed that the studies showed positive associations between the adoption of contemplative practices and the reduction of implicit views and prejudices in relation to different objects of aversion: people, cultures and knowledge. It is discussed the Behavioral proposal would act by promoting a relaxation of the tensions that produce emotional barriers that prevent the observation of the object of prejudice, while the Epistemological Approach would have a deconstructive nature due to the loosening of the automatisms that condition the implicit biases. Both approaches defend that the cognitive content is insufficient to face prejudice and point to embodiment as a potent way to become aware of the implicit biases existing in the prejudiced attitude. Conclusion: It is concluded that such studies are limited and do not allow further generalizations, but point to emerging strategies to complement the debate and actions on social issues in the field of education.
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    Módulo 1 - Diversidade
    (Universidade Federal de São Paulo [UNIFESP], 2016-02-07) Passador, Luiz Henrique [UNIFESP]
    Objetivos gerais (Módulo 1): Apresentar aos cursistas as noções de diversidade, cultura e marcadores sociais da diferença, e suas implicações na construção da realidade social e no ambiente escolar, a fim de desenvolverem um olhar crítico que os permita diagnosticar situações de desrespeito e desvalorização da diversidade em suas escolas, e formularem ações para superá-las.
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    Negrinha na sala de aula: estímulo ao preconceito ou à reflexão?
    (Universidade Federal de São Paulo, 2020-06-22) Costa, Tatiane Cristina da; Lachat, Marcelo; Ricieri, Francine Fernandes Weiss; http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4768943D8&tokenCaptchar=03AGdBq26R9GmoVAxRC3oPCexWTCanO_kP76CDsCzx_sIl6BMxn1D6P6FzlJ9WGRWAEsRIVqCC0NjGSN7TLsHkPZe2fHUxVj4rdz1MdTfu_tklAAdsvSmijOW1LiWavH_otdNtlFj9hnMf-oVcEZX-fOAmLomYqul4kQgX18b3yR5PLOrd3rS3hGBenWKn-HWxr0jXro0fyrVVbvBkw1qOGg4oN-0Qod3eOg2my84WfH_2AbYYBLhJD5aPHaGCCMR3_cE81hxKJYfti80iUX-u0SL1Y0pKiGLC6KTT0rJqx0o0D4Dmth6ZEyf4RPn7jPIXONbmhYF4qfIRsIv2ggyzI37i24LepDBgEtleh8CeVUucaFfCEngyldb8OqIiMomKUmdVkb-VQn4jhQglPkmlYq47q4rx73sJwzuIFSEJcF39W6zojqv43-Z0htB0F_1d16c5yLm3y1ue-q7tZ7GLwnBkHGZv6H6mDg; http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4718603U4&tokenCaptchar=03AGdBq25agkGX-CWqziY9crOgo2NQSQykIBaDiBqIW0H2G5Jyc0O9ugZ6lJt5k_4dnlM7TlA6Si-E4g9oVfkJgrt9dXLuvyYDKOPzXJ4HNXgCskDfyJh-U_xmfPZYMRxrIGPG2GGbpj7JUMSw0gpW_zMtMMdjbd-ldwaGXYau9ihBjYpD3oUaRkhbCk3-xnxnINkAtDuiMYCI34W3Y-MV0bPglfl40FcYmJlRg8H46VhKKiicm8_EFPz81LW9deuCBIgOgeJa7YpyJTqHBJxW8Lk7vxU5bqdqT_hfEyN_0tiOXqWlNk3nW561IiRcXRkgTMQJF6gsd8ingeRFUS6lWF1dkw8yz7M-pRtuB9RKHiqhLVoMRrbdsA0sJ2687w5j-RHRJBC82W0NE-NN_4fCbvGVjZWiMxyY9pANbU-_XMZcfj8YEwgfTro0CwrOJTP7EOGOU0ivcSXb; http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4465868Z1&tokenCaptchar=03AGdBq27BvmrB4HOv81m9YWIhhjSDF6mI9dmNu84jgQ1lcAmmSgQaAZw861kA3CvwUbrO5qtNKjPXhUmTsSb2eMIxAy49Fr0gG8ZnRCu4WvEnwq-p_ycfHXZYM3szxTlsILlw9RZGb37IItMerdLUbxACfMTpo7yJZPXmZu83cNxl-zmLX_yGra0mhd0Vyc3HRByOph7ndBOPq7_AWgz9K_VNMq8zv3uqgq4VYol83HnczdzR1q4CvqvFc5EggQbcrhPVxOsmGCfr8m_-VFffuJnp8G72FJpbpJPFLWjIp4wWSdbrIxrBLoxoaVhCvUE6FQIGUqjfLXhSi1e6vJJO2q9fEm6hvCqbLkIjlcW3o8awBPtfPkgw7Q6cBHi7Y-K9rcbgRdi51P0M7mDIA1Me66iryzkkDCD_2syvb3C9ptkpWJLtO5Ku691m9tZEnibLhemSeBsJw0LgvzfQzJur7MyXVdDu9HsOSw
    Esta pesquisa pretendeu estudar o conto “Negrinha”, de Monteiro Lobato, explorando sua linguagem e contexto histórico de sua criação a fim de verificar a questão: o uso do texto “Negrinha” em sala de aula estimula o preconceito ou desperta a criticidade e a reflexão dos alunos a respeito do racismo? A pesquisa-ação foi o método escolhido para a verificação da recepção do conto para que o leitor pudesse ser ouvido e também para que a prática docente pudesse fornecer elementos para a análise da utilização do conto com os estudantes. Estabelecendo como objetivo analisar a recepção do texto selecionado pelos alunos, o trabalho adota como fundamentação teórica uma perspectiva crítica com relação aos estudos da ironia e tipos de leitura. Foram base para esta pesquisa os estudos sobre o racismo feitos por Francisco Bethencourt e Lilia Moritz Schwarcz, bem como as definições de raça e racismo oferecidas por Nicholas Wade e Abdias do Nascimento. Para verificar a hipótese levantada, foi elaborada uma atividade para ser desenvolvida em uma sala de Ensino Técnico Integrado ao Médio da Etec Abdias do Nascimento, em São Paulo, a fim de verificar a visão que os vinte e dois alunos participantes do estudo tiveram do texto, com relação ao preconceito racial. A interação com os estudantes foi gravada e transcrita, com autorização dos alunos e seus responsáveis. Após as atividades realizadas, os dados levantados foram analisados para que se verificasse se a metodologia utilizada pelo professor na sala de aula, ao tratar do texto, influenciou ou não a visão que os alunos dele tiveram e se o temor por parte de alguns intelectuais e pesquisadores de que o texto estimula o racismo seria real. A necessidade de verificar tal situação se dá, principalmente, pela tentativa de se tirar o livro do PNBE (Programa Nacional Biblioteca na Escola) ocorrida em 2012, baseada na justificativa de que o texto estimularia o racismo nos estudantes através do uso de palavras pejorativas relacionadas aos negros utilizadas pelo autor.
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    Outras formas de ser estudante em sala de aula: alunos autistas e inclusão escolar
    (Universidade Federal de São Paulo, 2023-12-15) Túlio, Sarah Sales; Dias, Marian Ávila; http://lattes.cnpq.br/9676199805492735
    Este trabalho tem como principal objetivo identificar a forma como escolas, em especial, professores da rede municipal de educação de São Paulo realizam o processo de inclusão de alunos autistas. Partimos da hipótese de que estruturalmente a escola possui um ideal de aluno, e que ao longo do trabalho de incluir alunos significativamente diferentes de tal modelo, a escola possui a expectativa e deposita seus esforços no sentido de que tais alunos correspondam a este ideal. Participaram da pesquisa quatro professoras de uma escola da prefeitura da cidade de São Paulo através da realização de entrevistas semi–estruturadas com as mesmas. As respostas ao instrumento utilizado serviram de base para identificarmos as expectativas de tais profissionais a respeito de alunos autistas, bem como suas percepções sobre o tipo ideal de aluno. Os resultados da pesquisa demonstraram indicativos de que a escola, enquanto estrutura, ainda se vê presa a padrões de comportamento que refletem ideias tradicionais de um “aluno ideal”, com expectativas fortemente relacionadas à aspectos como manter silêncio, possuir boa comunicação verbal, permanecer sentado, entre outros comportamentos. As entrevistas com as professoras revelam desafios significativos no acolhimento de alunos autistas em ambientes escolares. A resistência em aceitar comportamentos autísticos, como a presença de estereotipias, revela a persistência de preconceitos entre os professores, influenciando atitudes que podem resultar em práticas segregadoras.
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    Percepção Dos Indivíduos Com Transtornos Mentais Sobre O Estigma Social Que Recebem
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2017-04-27) Franco, Talita Cristina Marques [UNIFESP]; Marcolan, Joao Fernando [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    Prejudice and stigma directed to individuals with mental disorders bring serious harm and damage to their lives, for this as a general objective, this research analyzed the perception of these individuals on the prejudice and stigma that victimize them. As specific objectives were analyzed the factors that lead society to such practices, even in the face of many advances in concepts and was identified the psychic suffering generated by prejudice and stigma, as well as the way these individuals faced the situation. This research was carried out in Álvares Machado, São Paulo State, in the only Basic Health Unit to perform psychiatric care. Twenty-one participants were interviewed, nineteen women and two men, who were between the ages of eighteen and seventy years old, all in treatment processes. The research used the qualitative approach and a semi-structured questionnaire was used, with guiding questions to evaluate the participants' perception. Data analysis was performed based on the Bardin content analysis method. The research was authorized by the Health department of Álvares Machado, São Paulo State and by the Standing Committee on Research Ethics involving Human Subjects (CEP). It was verified that lack of knowledge about the mental disorder is the main cause for the prejudice, coming from the social, professional, religious, family and even the professionals responsible for the treatment, a fact that damages the process of the psychopathological situation, causing these Individuals feel inferior, incapable and ashamed of themselves, culminating all this with exclusion. The data also point to the suffering of the family, due to the lack of material resources or preparation to live with the family member with mental disorder, but on the other hand, showed that the family support to some of the individuals was not lacking. All the participants faced the situation in the hope of alleviating suffering; sometimes this confrontation was due to the isolation, crafts, walks and attendance in religious settings. The suffering caused by family, social, religious, scholastic, professional and in the treatment environment associated to problems caused by hospitalizations and social exclusion interfered in the treatment and aggravated the psychopathological situation. Society, in its prejudiced way, isolates individuals with mental disorders, preventing them from exercising their basic rights as citizens, and has the view that they are antisocial, violent and dangerous, as seen centuries ago. The changes arising from the Psychiatric Reform in Brazil have not yet had the desired effects, specifically regarding the change of mentalities about madness and insanity in the social context. Research has proven that prejudice and stigma-targeting individuals with mental disorders is a reality and cause more suffering to these individuals.
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    O trabalho profissional do Assistente Social nas escolas e sua relação com o enfrentamento do preconceito Um estudo a partir das escolas de ensino fundamental do município de Limeira/SP
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2013-04-08) Panza, Juliana Christofoli [UNIFESP]; Cardoso, Priscila Fernanda Gonçalves [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/4134515951014036; http://lattes.cnpq.br/5196190259801068; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    Este trabalho de conclusão de curso teve como seu objetivo discutir qual é e se existe relação entre o trabalho profissional dos Assistentes Sociais nas Escolas e o enfrentamento do preconceito entre os estudantes. Em vista disso, definimos para a pesquisa, uma cidade referência no Serviço Social Escolar (Limeira), cujo público alvo foram as Assistentes Sociais que trabalham no ensino fundamental das escolas municipais da referida cidade. Os dados de análise foram colhidos por meio de um questionário com perguntas fechadas e abertas enviado via e-mail, após contato com a Secretaria de Educação de Limeira e com a coordenadora do Setor de Serviço Social Escolar. Para embasar a discussão, abordamos o conceito de trabalho enquanto categoria ontológica, como fundante do homem, das relações sociais, do modo de produção no qual vivemos e da ideologia correspondente ao mesmo. O preconceito entra então, como um dos elementos centrais que faz parte dos valores capitalistas, e que auxilia na naturalização da desigualdade social, por alavancar a ideia de que a mesma existe devido à questões individuais, desresponsabilizando o sistema. Entendemos então a possibilidade da discussão e da superação dos preconceitos serem efetivadas no ambiente escolar, que por mais que se organize de acordo com os interesses capitalistas, oferece também possibilidades efetivas de ação numa lógica contra hegemônica à ordem, e sendo compromisso profissional dos Assistentes Sociais atuar numa lógica de rompimento com o status quo e de eliminação de toda e qualquer forma de preconceito, consideramos que este profissional é qualificado teórica e politicamente para contribuir/orientar e construir espaços em busca da defesa de uma educação emancipadora, coerente com o projeto ético político profissional e que tenha como diretriz a contribuição no processo de transformação social.
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    Transtorno do espectro autista e a medicalização da educação: o que dizem as professoras
    (Universidade Federal de São Paulo, 2021-02-15) Monteiro, Milena Correa Galvão de Castro Renno; Dias, Marian Ávila de Lima; http://lattes.cnpq.br/9676199805492735; http://lattes.cnpq.br/0063487905205379
    Resumo Este trabalho busca compreender o Transtorno do Espectro Autista (TEA) no campo da educação escolar. Parte de uma contextualização histórica de sua etiologia, das principais mudanças em seus modos de reconhecimento e diagnóstico, trazendo as contribuições da psicanálise para uma compreensão do papel da educação diante da formação deste indivíduo bom como as contribuições de Foucault para pensar sobre a disciplinarização dos corpos na escola fazendo uma reflexão sobre o modelo escolar que ainda hoje impera sobre a educação brasileira, abordando os estigmas e preconceitos que permeiam a vida escolar e cidadã de uma pessoa com deficiência. Também foi aplicado um questionário a 38 professoras da educação básica visando compreender como é a relação das professoras com o aluno com TEA, como compreendem a sua presença e participação em sala de aula. As respostas evidenciam uma contradição no discurso destas profissionais que, ao mesmo tempo em que referem-se ao saber médico como fundamental para guiar sua conduta perante esse aluno, diante de um laudo médico afirmam não ter condições de trabalhar adequadamente com ele por não terem “formação”. De outra parte, as professoras percebem aspectos positivos na inclusão desses alunos na sala de aula, mencionando principalmente aspectos ligados à socialização entre alunos que passam a demonstrar mais respeito às diferenças. No que se refere a está relação entre professores e a inclusão de alunos com TEA é possível observar uma visão positiva, mas desafios ao efetivá-la, caminhando para uma patologização do ensino na qual o laudo tem um papel muito importante e ao mesmo tempo limitador dentro da sala de aula. Palavras chave: Autismo, Transtorno do Espectro Autista (TEA), Educação Básica, Estigma e Preconceito.