Navegando por Palavras-chave "Physical Education and Training"
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- ItemAcesso aberto (Open Access)A behavioral intervention in a cohort of Japanese-Brazilians at high cardiometabolic risk(Revista De Saude Publica, 2012-08-01) Almeida-Pititto, Bianca de; Griffin, Simon J.; Sharp, Stephen J.; Hirai, Amelia Toyomi [UNIFESP]; Gimeno, Suely Godoy Agostinho [UNIFESP]; Ferreira, Sandra Roberta Gouvea [UNIFESP]; Universidade de São Paulo (USP); MRC; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)OBJECTIVE: To assess the effect of a health promotion program on cardiometabolic risk profile in Japanese-Brazilians.METHODS: A total of 466 subjects from a study on diabetes prevalence conducted in the city of Bauru, southeastern Brazil, in 2000 completed a 1-year intervention program (2005-2006) based on healthy diet counseling and physical activity. Changes in blood pressure and metabolic parameters in the 2005-2006 period were compared with annual changes in these same variables in the 2000-2005 period.RESULTS: During the intervention, there were greater annual reductions in mean (SD) waist circumference [-0.5(3.8) vs. 1.2(1.2) cm per year, p<0.001], systolic blood pressure [-4.6(17.9) vs. 1.8(4.3) mmHg per year, p<0.001], 2-hour plasma glucose [-1.2(2.1) vs. -0.2(0.6) mmol/L per year, p<0.001], LDL-cholesterol [-0.3(0.9) vs. -0.1(0.2) mmol/L per year, p<0.001] and Framingham coronary heart disease risk score [-0.25(3.03) vs. 0.11(0.66) per year, p=0.02] but not in triglycerides [ 0.2(1.6) vs. 0.1(0.42) mmol/L per year, p<0.001], and fasting insulin level [ 1.2(5.8) vs. -0.7(2.2) IU/mL per year, p<0.001] compared with the pre-intervention period. Significant reductions in the prevalence of impaired fasting glucose/impaired glucose tolerance and diabetes were seen during the intervention (from 58.4% to 35.4%, p<0.001; and from 30.1% to 21.7%, p=0.004, respectively).CONCLUSIONS: A one-year community-based health promotion program brings cardiometabolic benefits in a high-risk population of Japanese-Brazilians.
- ItemAcesso aberto (Open Access)The effect of school-based physical activity interventions on body mass index: a meta-analysis of randomized trials(Faculdade de Medicina / USP, 2013-09-01) Guerra, Paulo Henrique; Nobre, Moacyr Roberto Cuce; Silveira, Jonas Augusto Cardoso da [UNIFESP]; Taddei, Jose Augusto de Aguiar Carrazedo [UNIFESP]; Universidade de São Paulo (USP); Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)This study reviewed the effectiveness of school-based physical activity interventions aimed at reducing overweight, obesity and hypertension in children. We searched 14 databases and analyzed studies published between April 2009 and September 2012. Only randomized controlled trials performed at the school level that included elements of physical activity but did not include nutritional co-interventions were analyzed. Studies were assessed by two recommended tools (EPHPP and GRADE), and the standardized mean differences with 95% confidence intervals were collected for a random-effect meta-analysis. A total of 12 papers were included in the meta-analysis, and these were divided according to three outcomes: body mass index (11 trials, n = 4,273, −0.02, 95% CI: −0.13 to 0.17, p = 0.8); body weight (5 trials, n = 1,330, −0.07, 95% CI: −0.18 to 0.04, p = 0.2); and blood pressure (6 trials, n = 1,549), including systolic (0.11, 95% CI: −0.10 to 0.31, p = 0.3) and diastolic pressure (−0.00, 95% CI: −0.10 to 0.10, p = 0.9). This meta-analysis of data from 11 randomized, school-based physical activity interventions suggests that, regardless of the potential benefits of physical activity in the school environment, the interventions did not have a statistically significant effect. However, it is difficult to generalize from these results because the duration, intensity and type of physical activity used in the interventions varied greatly.
- ItemAcesso aberto (Open Access)Proposta pedagógica para o ensino da natação: um diálogo com a saúde(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2013-12-17) Lotti, Alessandro Demel [UNIFESP]; Oliveira, Rogério Cruz de [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/5847188428462650; http://lattes.cnpq.br/3144737166422738; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)Introdução: A natação é uma modalidade que tem sua prática amplamente influenciada pelo modelo tecnicista, reduzindo suas aulas a sessões de repetição de gestos técnicos. Estudos apontam que esta perspectiva é causa de descontentamento para os praticantes, e que muitas vezes repercute no abandono da prática. Paralelamente, as políticas de promoção da saúde da atualidade têm sido enfáticas em conferir centralidade às práticas de atividade física/esportiva como estratégias de produção de saúde. Além disso, há o apontamento de que tais práticas devem ser acessíveis a todos, priorizando intervenções comprometidas com a dimensão sociocultural das pessoas. O campo da pedagogia do esporte tem priorizado discussões para além de um ensino esportivo centrado na técnica, valorização do conhecimento prévio e consideração dos aspectos socioculturais das pessoas envolvidas na prática. Assim, é de se notar a existência de proximidade entre o campo da pedagogia do esporte e da promoção da saúde. Essa relação tem impacto positivo para o ensino da natação. Objetivo: Sistematizar uma proposta de ensino da natação calcado nos princípios da pedagogia do esporte; compreender as possibilidades didático-pedagógicas do ensino da natação, e; analisar uma possível relação entre a sistematização do ensino da natação com os ideários da promoção da saúde. Método: Foi realizada uma pesquisa bibliográfica, sendo abrangidos periódicos nacionais do sistema Qualis Capes da Educação Física e com política editorial de livre acesso. Tal levantamento alicerçou a elaboração de uma proposta para o ensino da natação. Resultados: Verificamos a ausência de estudos que discutiam a temática da promoção da saúde no campo esportivo e vice-versa. Apesar disso, autonomia e humanização foram temas comuns em todos os artigos selecionados. Quanto ao ensino da natação, é necessário que o processo esteja centralizado nos alunos, gerando autonomia nos mesmos e permitindo vivências mais amplas. Conclusão: Acreditamos que a contribuição deste trabalho se dá pela possibilidade de compreender o ensino da natação por outras perspectivas, alternativas ao modelo profissional. Um ensino da natação realizado à luz dos pressupostos da pedagogia do esporte agrega conteúdos que vão além dos de caráter técnico, permitindo que os alunos experimentem as possibilidades de seu corpo no meio líquido antes de aprender o gestual formal da modalidade
- ItemEmbargoProposta Pedagógica para o Ensino do Futebol em sua Relação com a Saúde(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2020-02-10) Silva, Douglas Verônico Alves da [UNIFESP]; Oliveira, Rogério Cruz de [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/5847188428462650; http://lattes.cnpq.br/0341055237815624; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)Os objetivos da pesquisa consistem em compreender as possibilidades didático pedagógicas do ensino do futebol em sua relação com a saúde, bem como elaborar uma proposta didático pedagógica do ensino do futebol que atenda os ideários da promoção da saúde no contexto de um programa esportivo do terceiro setor. Trata-se de uma pesquisa qualitativa propositiva, com sistematização de uma proposta pedagógica para o ensino do futebol que dialogue com o campo da promoção da saúde a partir do cerne da discussão pedagógica ancorada no porquê (sentido) e no como (instrumento), que embora seja uma reflexão advinda do terreno da educação escolar, acredita-se que pode ser aplicado em propostas educacionais extraescolares, no caso desse estudo para programas esportivos do terceiro setor. Compreendeu-se que, para o ensino se relacionar com a saúde, há a necessidade da ampliação do conceito desta e de uma mudança paradigmática da pedagogia do esporte, voltada ao desenvolvimento do educando. Desta forma, a proposta foi elaborada pautada na imbricação dos objetivos relacionados às competências para a saúde, chamados de plano pessoal, plano social e plano ecológico, junto com o reforço das ações essenciais do jogo, chamadas de competências essenciais. A imbricação das duas propostas nos evidencia a compreensão das possibilidades didático pedagógicas do ensino do futebol na sua relação com a saúde, por carregar procedimentos didáticos fundamentais à proposta: rodas de conversa, para reflexões, desenvolvimento do senso crítico, compreensão e percepções relacionadas às competências, e jogos, por atenderem os princípios pedagógicos da proposta. Assim, conclui-se que uma proposta de ensino de futebol que objetiva a promoção da saúde deva conceituar saúde de forma ampliada, dialogar com propostas educacionais advindas da educação física escolar, dentro de uma visão pedagógica do esporte voltada para o desenvolvimento do educando e pautada no jogo e no debate de ideias e verbalização dos alunos como métodos de ensino. The objective of this study is to understand the didactic and pedagogical possibilities of the teaching of football in relation to health, and to formulate a didactic and pedagogical proposal of the teaching of football that meets the ideas of health promotion in the context of a sports program in the third sector. It is a propositional qualitative research, with systematization of a pedagogical proposal for the teaching of football that dialogues with the field of health promotion, from the heart of the pedagogical discussion anchored in why (meaning) and how (instrument). Although it is a reflection coming from the field of school education, it is believed that it can be applied in extra-school educational proposals, in the case of this study sports programs in the third sector. It was understood that the teaching related to health needs a broadened concept of health and a paradigmatic change of sports pedagogy, aimed at the development of the learner. Thus, the proposal was elaborated based on the imbrication of objectives related to health competences, called personal plan, social plan and ecological plan, together with the reinforcement of the essential actions of the game, called essential competences. The imbrication of the two proposals makes us understand the pedagogical didactic possibilities of football teaching related to health, for carrying didactic central procedures for the proposal: group discussions, for reflections, critical sense development, understanding and perceptions related to the competences, and games, which meet the pedagogical principles of the proposal. In conclusion, a proposal for the teaching of football that aims at promoting health should conceptualize health in broader definition, and dialogue with educational proposals arising from school physical education. This should be done within a pedagogical view of sport aimed at the development of the student as well as the game and debate of ideas verbalization of students as teaching methods.
- ItemAcesso aberto (Open Access)Relações entre o estágio supervisionado e ações dos egressos do curso de educação física da UNIFESP - BS(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2013-12-16) Silva, Pedro Miro Costa Gomes da [UNIFESP]; Guerra, Ricardo Luís Fernandes [UNIFESP]; Oliveira, Rogério Cruz de [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/5847188428462650; http://lattes.cnpq.br/3856113753837921; http://lattes.cnpq.br/9165760267233120; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)Este trabalho tem como tema a Formação Profissional em Educação Física e Estágio Supervisionado. O objetivo do trabalho foi analisar a relação entre a composição e as frentes do estágio supervisionado realizado no curso de Educação Física com a atuação dos egressos, além disso, procurou também avaliar, de acordo com a percepção dos egressos, características das atividades do estágio como período de estágio, estrutura e atuação no mercado de trabalho. Para este estudo foi realizada uma entrevista semi-estruturada, com profissionais egressos do curso de Educação Física da UNIFESP – BS formados há mais de seis meses e com vínculo empregatício na área em questão. Foram avaliados 16 (dezesseis) profissionais, sendo que deste total havia quatro voluntários de cada turma formada pela universidade. A partir das respostas obtidas os dados foram transcritos e as informações obtidas foram dividas em categorias não – apriorísticas, permitindo analisar de forma qualitativa os elementos apresentados. Foi possível encontrar diversas relações e influências (positivas e negativas) de acordo com os voluntários deste estudo, como a grande importância do estágio para a formação, a relevância na escolha e qualidade das frentes de estágio influenciando diretamente os egressos em suas escolhas e atuações profissionais, a adequação dos locais de estágio para a prática supervisionada, a necessidade da presença de mais de um tutor na supervisão/orientação entre outros apontamentos. Conclui-se que o estágio possui uma importante relação com a atuação na prática e, portanto se havendo uma ampliação, flexibilização e melhora das frentes de serviço e estágio, estas podem contribuir tanto na qualidade da formação como na futura atuação profissional do acadêmico. Palavras-chave: Educação Física e
- ItemSomente MetadadadosSchool-based physical activity and nutritional education interventions on body mass index: A meta-analysis of randomised community trials - Project PANE(Elsevier B.V., 2014-04-01) Guerra, Paulo Henrique; Nobre, Moacyr Roberto Cuce; Silveira, Jonas Augusto Cardoso da [UNIFESP]; Taddei, Jose Augusto Aguiar Carrazedo [UNIFESP]; Universidade de São Paulo (USP); Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)Objective. To evaluate the effect of school-based physical activity (PA) and nutritional education (NE) interventions on children's and adolescents' body mass index.Methods. We conducted a systematic search in fourteen databases until September 2012 for randomised controlled trials on PA and NE, conducted in the school setting, and delivered to children and adolescents. Additionally, we performed a cross-reference check in related papers. the title and abstract review and the quality assessment were performed by two independent researchers. the software EPPI-Reviewer3 was used to store, manage and analyse all data. The-meta-analysis was conducted using the random-effects model, and the outcomes were reported as standardised mean difference (SMD). As a secondary analysis, we pooled together the interventions that considered PA or NE alone.Results. Thirty-eight studies met the eligibility criteria. the main analysis showed a SMD between intervention and control groups of -0.03 (95% CI: -0.09, 0.04; n = 28,870; I-2 = 83%). When we considered all 57 trials, there was no difference between the results of the primary analysis.Conclusion. the synthesis of school-based PA and NE interventions showed no statistically significant mean reduction on children's and adolescents' body mass index. the high heterogeneity among studies requires caution in the generalisation of the results. (C) 2014 Elsevier Inc All rights reserved.