Repositório Institucional - Unifesp :: Navegando por Palavras-chave "Education"

Navegando por Palavras-chave "Education"

Agora exibindo 1 - 20 de 201

Somente Metadadados
As Ações Da Educação Permanente Para O Sus - Análise Do Processo De Implantação Em Uma Região Da Grande São Paulo
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2017-10-20) Carotta, Flavia [UNIFESP]; Puccini, Rosana Fiorini [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
The National Policy of Permanent Education in Health, implemented by the Ministry of Health (MS) in 2004, sought to transform the way in which the training and qualification of the Nacional Health System (SUS) professionals were developed. Permanent Education in Health (EPS), as a transformative action, is based on the principle of meaningful learning and the problematization of local realities. EPS represents an important change in conceptions and training practices of health service workers, reversing the logic of the process and incorporating teaching and learning into the daily life of organizations. The practice of comanagement and creation of powerful collective spaces, strengthens the subjects and enables the construction of institutional democracy. Objective: to analyze the development of the policy of permanent education in health in a health region of the Metropolitan Region of São Paulo, based on the analysis of the functioning of its Permanent Education Nucleus (NEP), considering the perception of health professionals who participated in the education actions offered by it. Methods: case study with the components: documentary analysis of minutes and documents of the NEP; analysis of the perception of managers and professionals participating in educational actions, through content analysis of online questionnaires and transcripts of meetings of a focus group. Results and discussion: The functioning of the NEP was strongly influenced by the movements triggered by the MS and by the State Health Department of São Paulo. The multiple interpretations of the concept of EPS and the financing of professional qualification projects in the hour-class payment logic led to a reproduction of the model of continuing education provision in the region. The educational actions offered by the NEP used combined strategies; from the conceptual offer, more present in traditional teaching methodologies; as well as others closer to active teaching-learning methodologies such as: sharing of experiences; reflection-critical of everyday practice; discussion on work processes; and projects applications. Content analysis of the questionnaires and the focus group resulted in two sense nuclei: Participants' perception of the EPS concept; and the possibility of change in the practice of professionals from participation in educational action. The first nucleus presents two categories: EPS as a continuous process of formation; and EPS as a reflectioncritical space of work processes. The presence of these two strands was justified by the NEP's own way of acting. About the change in the practice of professionals, there was a graduation of possibilities: the non-perception of change; change perceived only as knowledge acquisition; change in professional practice, health services; or more broadly in scopemanagement. The possibility of professional transformation was related to the methodology used, showing that the teaching-learning process in adults requires an action-reflection-action movement, which Freire affirmed to be the viable path for the constant transformation of practice, through criticality and action. Considerations: from this work, questions arise about the limits and possibilities of the NEP to mobilize its participants to transform their daily life and their practice, continually questioning and always learning.
Acesso aberto (Open Access)
Aderência dos Cursos de Graduação em Enfermagem às Diretrizes Curriculares Nacionais
(Associação Brasileira de Enfermagem, 2007-12-01) Lopes Neto, David; Teixeira, Elizabeth; Vale, Euclea Gomes; Cunha, Fátima Scarparo; Xavier, Iara De Moraes; Fernandes, Josicleia Dumêt; Shiratori, Kaneji; Reibnitz, Kenya Schimidt; Sordi, Maria Regina Lemes De; Barbieri, Márcia [UNIFESP]; Bocardi, Maria Inês Brandão; Universidade Federal do Amazonas Escola de Enfermagem; Universidade do Estado do Pará Curso de Enfermagem; Faculdade Católica Rainha do Sertão Curso de Enfermagem; Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro Escola de Enfermagem; Universidade de Brasília; Universidade Federal da Bahia Escola de Enfermagem; Universidade Federal de Santa Catarina Escola de Enfermagem; Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP); Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP); Faculdades da Alta Paulista de Tupã Faculdade de Enfermagem
The objective of this study was to evaluate the adherence of the Pedagogic Projects of Nursing Graduation Courses (PPC/ENF) to the National Guidelines for the Curriculum of Nursing Graduation Courses (DCN/ENF). It was a descriptive study that compared the information obtained from the reports of the PPC/ENF and the proposals of DCN/ENF, using data collected by INEP/MEC and made available for this study. The data base consisted of all reports from 110 nursing graduation courses that were seeking accreditation or renewal between 2002 and 2006. Sixty aspects of the evaluation were selected and 10. The study reports that the rate of adherence of the nursing courses to the DCN/ENF guidelines was low, 72%. These findings indicate there is a need for nursing courses/schools to adjust the epistemological bases of the DCN/ENF to the proposals of PPC/ENF.
Acesso aberto (Open Access)
Advisor-advisee relationship: the multiplier knowledge
(Sociedade Brasileira para o Desenvolvimento da Pesquisa em Cirurgia, 2009-06-01) Ferreira, Lydia Masako [UNIFESP]; Furtado, Fabianne [UNIFESP]; Silveira, Tiago Santos [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
The article captures the essence of the advisor-advisee relationship as the fulcrum of the graduate program, and its influence and implications in the present formation process of new researchers.
Somente Metadadados
Alberto Torres e a Educação: (1890-1917)
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2013) Melo, Thaís de [UNIFESP]; Toledo, Maria Rita de Almeida [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/0174591208393017; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
This research aims to identify the aspects related to education in the present social and political thought of Alberto Torres. In this proposal we seek to understand the concept of education, expressed in his writings and what role in this education project (re) organization policy proposed by Torres in the early twentieth century. From this interpretive panorama, set for this study three areas of research aimed at developing an analysis of representations of education expressed by Alberto Torres. For it will resume some considerations about the field of study - and debate - formed by the work and by the figure of Torres, which permeates various contexts and approaches throughout the twentieth century. Away from the pretense to account for this field will be displayed as the main paths traveled by studies in order to locate our analysis. The second axis passes the observation of written Alberto Torres, taken here as their production - written, between 1900 and 1917, selected by relevance to understand their educational representations. Thus, not only treat their books. In the last axis is intended to identify what can be interpreted as a program and / or an educational policy designed by Alberto Torres for the Brazilian society of the early twentieth century.
Acesso aberto (Open Access)
Alfabetização científica em Geografia: uma análise da proposta curricular do município de Itaquaquecetuba
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2019-08-19) Silva, Gildo Gomes Da [UNIFESP]; Moraes, Jerusa Vilhena De [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
The teaching of Geography has undergone didactic-pedagogical reformulations through the application of new methodologies and more specifically of the active methodologies for the construction of geographic knowledge. Since it was observed in a basic elementary school that most of the students in the 5th grade of Elementary School completed the first part of this modality of education and wound up to the 6th grade of elementary school without appropriating the main basic concepts of Geography such as: landscape, territory, region, place, space. It was proposed to conduct a qualitative documental research in which the municipal curricular proposal of Itaquaquecetuba was analyzed in order to investigate whether the curricular proposal of the first period of the Geography area contributes to the process of scientific literacy and construction of knowledge in this science. In order to do so, it was necessary to analyze the geography elaborated by the Municipal Department of Education of Itaquaquecetuba county, in order to corroborate whether the curricular proposal of Geography was in agreement with the expected objectives of the theoretical references that deal with this subject. A bibliographic review was carried out in the databases of the ERIC platform (Education Resource Information Center and in the database of the CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) platform in which scientific articles, thesis and dissertations were collected, in addition, some works by authors who work on the formation of geographic concepts and the construction of significant knowledge through the application of active methodologies and Scientific literacy in the teaching of Geography were used as theoretical references. These works served as an epistemological apparatus for the theoretical foundation for this research. The collected and analyzed works made it possible as a foundation and theoretical foundation to corroborate the construction of science from a historical perspective and the importance of science as a social-historical construction. The accomplishment of the bibliographical revision enabled a conceptualization of literacy scientific and confirmation of the affirmation of its importance as an active methodology applied to the teaching of Geography as well as a (re) conceptualization of the main geographic concepts. In view of this, it can be seen that some conceptual gaps have been found in the curricular proposal of Geography for Elementary School in Itaquaquecetuba county both in relation to the curriculum conceptualization as well as the geographical concepts that are presented to the teachers through the curricular proposal. This determines the urgent need to construct a curricular pedagogical proposal that assures teachers the possibility of constructing together with the students of this grade of teaching, a scientific-practical-culture in the school.
Acesso aberto (Open Access)
Analfabetismo e as mulheres do Dique da Vila Gilda de Santos: Lutas e Resistências
(Universidade Federal de São Paulo, 2022-02-21) Lisboa, Maria Dinalva de Carvalho [UNIFESP]; Souza, Carlos Norberto de Carvalho Lisboa [UNIFESP]; Pini, Francisca Rodrigues de Oliveira [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/7613304101759247; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem por objetivo compreender o analfabetismo na vida das mulheres do Dique Vila Gilda, do município de Santos/SP, os impactos em suas trajetórias e construir com elas propostas de enfrentamento. Realizar estudo bibliográfico e documentação relativos à política de educação, tendo como foco a questão da política educacional de jovens, adultos e idosos. Mapear o analfabetismo de Santos, por meio de documentos, para compreender o existente nas vidas das mulheres do Dique da Vila Gilda. Compreender a política de educação de jovens e adultos do município de Santos. Identificar no território do Dique Vila Gilda as mulheres que não tiveram acesso à educação. A pesquisa foi fundamentada na teoria do conhecimento de Paulo Freire, o qual nos aponta que o analfabetismo é expressão de uma realidade social injusta. Assim, alfabetizar não pode ser reduzido ao ensino da técnica de ler e escrever, nem à memorização de sílabas, palavras e frases. Alfabetizar deve ser processo de reflexão crítica sobre o próprio processo de ler e escrever, problematizando a própria linguagem e a realidade concreta. O processo metodológico adotado - materialismo histórico e dialético - partiu da análise das opressões de gênero e de classe social, e outras, buscando entender de que forma estão imbricadas como expressões da questão social. Assim como resultado podemos afirmar que o analfabetismo das mulheres do Dique da Vila Gilda é sustentado por contexto de injustiça social e ausência de políticas públicas de educação de jovens e adultos - alinhadas aos princípios da educação popular - e combate às opressões.
Acesso aberto (Open Access)
Análise da disponibilidade dos profissionais da saúde e educação para o trabalho em equipe na atenção à criança com autismo
(Universidade Federal de São Paulo, 2022-07-28) Romeu, Clariana Andrioli [UNIFESP]; Rossit, Rosana Aparecida Salvador [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/3333865775403342; http://lattes.cnpq.br/9142946250808035; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Introdução: O transtorno do espectro do autismo é uma condição neurológica caracterizada por comprometimentos da interação, comunicação e comportamento. Intervenções precoces podem ajudar as crianças com autismo a ganhar autonomia e habilidades sociais e de comunicação. O trabalho em equipe baseado na prática colaborativa é uma estratégia potente para o enfrentamento dos desafios que envolvem as questões relacionadas ao desenvolvimento do trabalho no cuidado à criança com autismo. Objetivo: Analisar a disponibilidade dos profissionais da Saúde e Educação para a aprendizagem sobre o trabalho em equipe na perspectiva da prática colaborativa na atenção à criança com autismo. Métodos: A pesquisa de caráter exploratório-descritivo, com abordagem multimétodo, foi estruturada com: revisão integrativa e pesquisa de campo. A revisão da literatura foi realizada com propósito de embasar teoricamente os achados da pesquisa de campo e ambas tiveram como alvo os profissionais da Saúde e/ou Educação que atendem crianças com autismo. Os dados da revisão passaram por processo de triagem e refinamento e as publicações incluídas foram organizadas em quadro sinóptico. A amostra da pesquisa de campo foi constituída por 97 profissionais representando 16,8% do universo de possíveis participantes, que responderam ao questionário online, Readiness for Interprofessional Learning Scale, escala que inclui 40 itens distribuídos em três fatores e no presente estudo foi adaptada para atender aos objetivos da pesquisa. Os dados da escala foram analisados por estatísticas descritivas. Na etapa qualitativa, 12 profissionais participaram de entrevista semiestruturada, que foram tratadas a partir da análise de conteúdo, na modalidade temática. Resultados: Os resultados mostram disponibilidade dos profissionais para a aprendizagem sobre o trabalho em equipe, embora tenham demonstrado vulnerabilidade em aspectos relacionados aos desafios para o trabalho integrado. A disposição irá depender do nível de comprometimento e da formação de cunho uniprofissional, que limita o trabalho em equipe, trazendo falhas no processo de comunicação entre os profissionais que atuam no mesmo caso. Outra barreira para a interprofissionalidade é a falta de continuidade das ações programadas. As análises mostram que os profissionais necessitam de formação específica, de modo a compreenderem o trabalho interprofissional como um processo dinâmico, no qual as diferentes profissões aprendem a trabalhar juntas para reconhecer o trabalho, conhecimentos e papéis dos integrantes da equipe. O aprimoramento da formação inicial pode favorecer a prática interprofissional colaborativa, através de propostas de Educação Permanente/Formação Continuada, buscando desenvolver relações intersetoriais que fortaleçam o cuidado com foco nas famílias, priorizando-se um atendimento realizado dentro dos princípios da integralidade e da promoção de saúde. Considerações Finais: Verifica-se que a implementação de práticas colaborativas, o sistema organizacional e a formulação de políticas contribuem para a formação de modelos eficazes de intervenções. Evidencia-se carência de estudos sobre o trabalho em equipe interprofissional na atenção à criança com autismo, falta de adesão dos responsáveis no tratamento e comunicação ineficaz entre escola e família. Constata--se a necessidade de ações formativas em serviço para o desenvolvimento de competências interprofissionais para a melhoria do cuidado em saúde e educação.
Acesso aberto (Open Access)
Andragogia na saúde: estudo bibliométrico
(Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2011-03-01) Draganov, Patrícia Bover [UNIFESP]; Friedlander, Maria Romana [UNIFESP]; Sanna, Maria Cristina; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP); Universidade de São Paulo (USP); Universidade Católica Portuguesa
The success of learning consists in using proper strategies. As the professional graduated, come from permanent education and also from assisted population, to whom the actions of education in health are directed to, consists mainly in adults, methodologies such as andragogy, understood as been the art of science of conducting adults through learning, are a very interesting alternative. With the aim of quantifying and describe the scientific study about andragogy in science of health from 1999 to 2009, was developed a descriptive study, using the key word andragogy in six bases of electronic data. The information coming from 98 publications found were categorized, quantified and described. Most of the publication came from journal articles, concentrated in the USA, having the title professional graduation leading the publication. In Brazil, it was more used to the patients' education. The frequency was kept on a regular base during the years of study; therefore the conclusion is that the theme is relevant to Health.
Acesso aberto (Open Access)
A aprendizagem baseada em problemas no Curso de Graduação em Medicina da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP): desafios da implantação curricular
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2013) Almeida, Elza Maria Rezende de [UNIFESP]; Maia, José Antonio [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/6800730020293642; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Introdução: A educação médica no Brasil, ao longo dos anos, vem sofrendo transformações, principalmente no que se refere à implantação e reformulação curricular nos cursos de graduação em medicina, motivando o Ministério da Educação (MEC) a implantar as Diretrizes Curriculares Nacionais de 2001, levando o aluno a ter uma visão ampliada, crítico-reflexiva e capaz de atuar nos diversos níveis de atenção, com vistas à promoção, prevenção, recuperação e reabilitação da saúde. Neste contexto, a pesquisadora, docente da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP) desde o início do curso, em 2010, preocupada com o seu desenvolvimento, observa algumas dificuldades de aplicação prática da metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) entre os diversos sujeitos envolvidos, o que enseja a iniciativa deste estudo. Objetivos: Descrever o processo de implantação e desenvolvimento do Curso de Medicina na UNIFAP. Analisar, sob a ótica documental e da percepção dos atores envolvidos, a inserção e os fundamentos da ABP no Projeto Pedagógico do Curso. Identificar aspectos facilitadores e críticos para o desenvolvimento do novo Curso. Metodologia: Considerando-se a natureza dos dados a serem obtidos e analisados, foi utilizada a abordagem qualitativa, através de pesquisa documental, entrevista semi-estruturada, com perguntas abertas e semi-abertas, em que os sujeitos responderam a sete perguntas que tratavam desde os motivos da adoção do método ABP até o desenvolvimento do curso. Resultados e Discussão: Evidenciou-se que a adoção da metodologia ABP surgiu como uma opção (dentre outras possibilidades) que atendesse às determinações do MEC e algum grau de influência decorreu de visitas realizadas pelos gestores da Unifap a diversas intituições de ensino superior em saúde no país. Além disso, os entrevistados apontaram pontos importantes como o empenho dos gestores da UNIFAP, principalmente da Coordenação do curso de medicina, bem como a vontade dos professores e a compreensão dos alunos. Conclusões e Considerações Finais: A escolha da metodologia ABP para o curso de medicina da UNIFAP constitui um grande desafio tanto para os gestores e professores. Estes valorizaram a ABP na formação dos médicos, destacando a importância da formação continuada de docentes, especialmente na função de tutores para o sucesso da metodologia. A busca de uma nova maneira de organizar a produção do conhecimento no curso de medicina, com o compromisso de cada vez mais formar egressos capazes de transformar a sociedade, leva a ampliar o olhar ora descortinado, dirigido a uma temática extremamente atual representada pela formação médica de qualidade em locais distantes dos grandes centros de ensino médico.
Acesso aberto (Open Access)
A arte e a ciência de conhecer pessoas: a dimensão humanista na formação do médico na UNIFESP
(Universidade Federal de São Paulo, 2015) Torossian, Miriam Sansoni [UNIFESP]; Batista, Nildo Alves [UNIFESP]; De Marco, Mario Alfredo [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/8609089865755189; http://lattes.cnpq.br/9347541615414055; http://lattes.cnpq.br/8381662088705185; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Este estudo pretendeu investigar como os alunos da graduação em Medicina da Unifesp perceberam o curso “Conhecendo Pessoas – uma ciência, uma arte”, dentro da disciplina de Psicologia Médica, bem como avaliar o seu interesse pelo desenvolvimento de habilidades psicoafetivas e a construção da intersubjetividade. Para tanto, optamos pela abordagem qualitativa, cujas estratégias metodológicas facilitam a compreensão dos fenômenos humanos, especialmente nos aspectos que não podem ser medidos nem quantificados. Os dados empíricos foram obtidos em entrevistas com alunos do 2º, 3º, 4º, 5º e 6º anos da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), usando a técnica de entrevista semidirigida, orientada segundo roteiro de perguntas-chave. As entrevistas foram gravadas e posteriormente transcritas e conferidas. Para a análise do material empírico obtido foi utilizado o método da análise de conteúdo de acordo com a metodologia categorial temática. A análise de conteúdo aconteceu em três etapas: pré-análise, descrição analítica e interpretação inferencial. As categorias temáticas relevantes para o estudo foram: o sentido de conhecer pessoas; intersubjetividade e avaliação do curso “conhecer pessoas”; nestas categorias foram destacadas subcategorias, quais sejam: aproximação do outro, empatia, o humano por trás da máscara, relação dialógica professor-aluno, relação aluno-paciente, a disciplina oferece oportunidade para autoconhecimento, a disciplina como espaço para reflexão e acolhimento, discussão da relação médico-paciente não é a própria relação médico- paciente, o aprender a ser “humano”. Este estudo propiciou o conhecimento sobre a visão predominante dos alunos em relação à experiência de conhecer pessoas, evidenciando que o curso foi um auxiliar na compreensão de si mesmo, do outro, na valorização do relacionamento interpessoal, quer no âmbito pessoal, quer profissional.
Restrito
Artes e formação em Terapia Ocupacional: experiências e narrativas de universitárias em tempos de Pandemia
(Universidade Federal de São Paulo, 2023-07-10) Godoy, Giovanna Trinconi de [UNIFESP]; Liberman, Flávia [UNIFESP]; Bianchi, Pamela Cristina [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/5871384066503541; http://lattes.cnpq.br/8790313628912498; http://lattes.cnpq.br/8720808933002367; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Introdução: A presente pesquisa propõe uma análise da importância da arte na formação acadêmica, através da vivência das alunas do terceiro termo de Terapia Ocupacional da Universidade Federal de São Paulo, que cursaram o módulo de ART - Arte e Corpo no primeiro semestre de 2020. Devido a pandemia de Covid-19, através de plataformas virtuais, foram mobilizadas práticas corporais e artísticas para o cuidado individual e coletivo do grupo, com foco em dinâmicas que envolviam a construção de presença dos corpos em situação de aulas tecno-mediadas. Para isto, foram utilizados jogos, dinâmicas corporais, propostas com diferentes linguagens artísticas que tinham como objetivo promover encontro, construção de confiança, afeto e acolhimento em resposta aquilo que cada uma vivia durante aquele período de distanciamento físico e seus inúmeros efeitos. Objetivo: Registrar e analisar a importância das artes no processo formativo no módulo ART - Arte Corpo através das plataformas virtuais, em tempos de pandemia. Método: Trata-se de uma pesquisa qualitativa e retrospectiva que buscou analisar os diários de campo dos encontros virtuais elaborados pela aluna-pesquisadora que foram compostos por suas experiências como participante do módulo e também por seu olhar focado na vivência do grupo das discentes. Também foram analisados registros fotográficos, escritas e gravações das aulas. Compreendemos que as práticas corporais e artísticas que fizeram parte do módulo puderam contribuir para a elaboração do momento da Pandemia e possibilitaram a criação de um espaço de cuidado, expressividade, afeto e aprendizagem nas dimensões individual e coletiva.
Acesso aberto (Open Access)
Assessment of knowledge in palliative care of physical therapists students at a university hospital in Brazil
(Associacao Brasileira Pesquisa Pos-Graduacao Fisioterapia-Abrapg-Ft, 2017) Zalaf, Lívia Ribeiro [UNIFESP]; Bianchim, Mayara Silveira [UNIFESP]; Alveno, Daniel Antunes [UNIFESP]
Background: In Brazil there are several challenges to reach a humanized health care. Among them is the well-known tack in academic education and training in palliative care field. This tack is mostly due to the modern medical care culture that prioritize curative medicine ahead of palliative care. As the goal of saving lives is rooted in medical training, death is stilt confronted as the main enemy of the health professionals. Objective: To analyze the knowledge of palliative care among the physical therapists of a University Hospital. Method: This is a cross-sectional and descriptive study. The volunteers were physical therapists, who had worked in the hospital for more than six months, were included undergraduate students, experienced professionals and graduate students. A questionnaire with closed questions about palliative care was applied during the volunteers working hours. Data were analyzed descriptively. Conclusion: We conclude that, the vast majority of the evaluated professionals presented basic palliative care knowledge, but not in palliative care core components. The palliative care practice seemed often guided by the knowledge acquired in other fields, always with an intuitive character. Therefore, we detected a lack in the physical therapist training regarding palliative care. Summarily, physical therapists should receive a general training in palliative care still as an undergraduate, for a more effective and consistent professional practice later on. (C) 2017 Associacao Brasileira de Pesquisa e Pos-Graduacao em Fisioterapia. Published by Elsevier Editora Ltda. All rights reserved.
Somente Metadadados
Atividade Física, Problemas De Comportamento E Desempenho Escolar Em Adolescentes De Diferentes Escolaridades
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2017-09-05) Pizano, Roberval Emerson [UNIFESP]; Vitalle, Maria Sylvia De Souza [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
The study about physical activity (PA) in adolescents has attracted interest from researchers, who consider it as an important indicator of quality of life, predicting how the adult population profile will be in the near future. In addition to the benefits it brings to physical health, studies have shown that physical activity promotes improvements in the emotional, social and cognitive domains of students. However, recent research has not presented with such consistency the association between physical activity, school achievement and behavior problems, or even the confirmation of significant results. The objective of this study was to verify the association between the physical activity level (PAL), behavioral problems and academic achievement of adolescents in the municipalities of São Paulo (SP), Botucatu (SP) and Cáceres (MT). In addition, we sought to verify the prediction of socio-demographic variables, physical education and sports participation and physical activity level on behavior problems and academic achievement in adolescents. The research was developed with 1088 adolescents aged 14 to 18 years of high school in state schools. Descriptive statistics and logistic regression analysis (Odds Ratio- OR) were performed to verify possible associations between predictor variables and academic achievement and total problems (TPR), internalizing (IPR) and externalizing (EPR) problems. For the descriptive results, 52% of adolescents presented a high PAL, 33% presented B2 socioeconomic stratum, 48% used the walk to school, 32% had the education level of the head of the family as full secondary level / incomplete higher education, 34% presented satisfactory perception of cardiorespiratory fitness, 59% did not practice sports outside school hours, 76% participated in physical education classes, 30% presented behavioral problems, and 70% had greater academic achievement than grades 4. Female gender was a good predictor of school performance. For behavioral problems, female presented greater chance to IPR (OR=1,4), participation in physical education (OR=0,6) and satisfactory (OR=0,6), good (OR=0,4) and very good (OR=0,3) perceptions of cardiorespiratory fitness were predictor factors for IPR. Physical activity level was not a predictor of behavioral problems and academic performance in our sample as a whole.
Acesso aberto (Open Access)
Atualização on-line sobre doença pulmonar obstrutiva crônica para enfermeiros
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2015-08-26) Maurino, Isabela da Costa [UNIFESP]; Bettencourt, Ana Rita de Cassia [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/2074144543142069; http://lattes.cnpq.br/6784141353998242; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Introdução: A doença pulmonar obstrutiva crônica (DPOC) é uma enfermidade respiratória prevenível e tratável. A obstrução do fluxo aéreo é, geralmente, progressiva e está associada a uma resposta inflamatória anormal dos pulmões à inalação de partículas ou gases tóxicos, sendo a principal, o tabagismo. É necessária a organização de uma rede de atenção que atenda às pessoas com doenças respiratórias crônicas, com maior ênfase em ações de promoção da saúde e prevenção primária e secundária, com intuito de prevenir e controlar as doenças crônicas. Para a melhora da qualidade do serviço prestado, é fundamental que os profissionais da área da saúde atualizem seus conhecimentos. Um dos recursos tecnológicos utilizados é o ambiente virtual, que proporciona ao usuário o contato com o conteúdo e a participação nas atividades, desde que tenha acesso à internet. A Educação a Distância (EAD) também permite ao aluno a flexibilidade de tempo e espaço para estudo, além da redução de custos dos recursos educacionais presenciais. Objetivos: Desenvolver e avaliar um site sobre DPOC quanto à qualidade das informações, layout e navegação; avaliar e validar o conteúdo das informações. Método: Para o desenvolvimento do ambiente virtual de aprendizagem, foi utilizado o referencial teórico proposto por Filatro, composto pelas fases de análise, design e desenvolvimento, implementação e avaliação. A fase de avaliação foi dividida em 2 partes: avaliação e validação do conteúdo sobre DPOC, realizada por 12 especialistas da área da saúde (enfermeiros, médicos e fisioterapeutas). E para avaliar as operações e o conteúdo do site, foi realizada por 11 profissionais da área da saúde (enfermeiros, médicos e fisioterapeutas) e 3 de informática (informática médica e designer gráfico). Para a análise dos dados, foi utilizada a estatística descritiva. Resultados: Na primeira parte da avaliação do conteúdo, este foi avaliado como excelente e muito bom por 92% dos especialistas. Na segunda, os critérios excelente e muito bom relativos à impressão geral do site (visual, facilidade e navegabilidade) e o conteúdo atingiram a concordância acima de 70% entre os profissionais da saúde; e entre os profissionais de informática, o site foi avaliado como muito bom e bom por 55%. Conclusão: O site desenvolvido está adequado para ser disponibilizado on-line, o conteúdo foi avaliado como de extrema importância para que enfermeiros e profissionais da área da saúde busquem informações atualizadas sobre DPOC de maneira rápida e independente da localização geográfica.
Somente Metadadados
Autonomia E Sexualidade Entre Adolescentes Assistidos/As No Instituto Querô Em Santos/Sp
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2017-05-19) Esteves, Gabriela [UNIFESP]; Silva, Cristiane Gonçalves da [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
This research sought to understand the notion of autonomy in the experience of sexuality among adolescents enrolled in Instituto Querô, an organization that works with young people in the municipality of Santos / SP. It sought to examine what adolescents think about Sexual and Reproductive Rights and about access to public policies in the sphere of sexuality. We sought to understand the process of constructing the autonomy of these adolescents as subjects of their own sexuality. It is a qualitative research that used the semi-structured interview modality for data collection and content analysis, with a documentary approach and the use of theoretical categories to understand the themes sexuality, adolescence and autonomy. The study revealed that adolescents differently think about sexual and reproductive rights, about public policies for adolescents. The autonomy they are experiencing is in the process of being built and is still based on the decisions of the parents. Adolescents point to the lack of transversality of the theme sexuality in school and from a perspective that reduces it to heterosexuality. Access to pornography stood out among adolescents, but was negatively assessed as an incentive to idealize bodies and violence against women. The study pointed out that the Querô Institute promoted new knowledge to adolescents, making them more critical and reflexive, about their own rights as subjects.
Somente Metadadados
Avaliação de programa de capacitação básica em ecocardiografia realizada pelo neonatologista
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2021) Cabral, Nadia Canale [UNIFESP]; Guinsburg, Ruth [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo
Introduction: The use of echocardiography performed by neonatologists (EchoN) to optimize the cardiovascular management of critically ill newborns is increasing. In order to guarantee a standard of excellence and protect patients from misinterpretation, structured training is necessary. However, so far, there is no standardization of training in EchoN, nor studies that prove the effectiveness of the applied models. Objective: To assess the success of a theoretical-practical course of EchoN in the training of neonatologists and neonatal fellows, and to study if some variables, such as the demographic and motivational profile of trainees, are associated with the training success. Method: From March/2019 to February/2021, a prospective cohort of 28 neonatologists, graduated or in training, who underwent a 6-month basic training in EchoN, was studied. Before starting the course, a pre-test was applied, and students with prior knowledge were excluded from the study. In addition, a demographic questionnaire and an Academic Motivation Scale were applied. An 18-hour theoretical course was applied and material for distance learning was available. A 36-hour hands-on practical training was given. Due to the Covid-19 pandemic, modifications were made to the 2020 course, and the theoretical course and evaluation were moved to online format. After completing the course, students underwent theoretical evaluation (multiple-choice test and videos) and practical test (complete exam with evaluation of image quality, identification of structures and measurements of some basic echocardiographic variables). Students who obtained at least 70% in both the theoretical and practical tests were considered qualified. Logistic regression was used to assess the association between successful training and demographic data, motivational profile and year of the course. Results: The training was effective in qualifying 53.5% of the students who attended the course. The main variable associated with the success of the training was the year: 68.8% of students who attended the training in 2019 were qualified vs. 33.3% of those who took the training in 2020. It was not possible to demonstrate an association between demographic data and motivational profile with success in training. Conclusion: The course offered the neonatologists and neonatal fellows was effective in basic training in EchoN, but the year 2020 proved to be a strong modulator of students’ performance. Analysis of the interference of the COVID-19 pandemic on the success of EchoN training may help to discuss the design and implementation of different strategies to optimize medical education.
Acesso aberto (Open Access)
Avaliação do programa de educação permanente online para profissionais de enfermagem em um hospital universitário
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2015-02-24) Carneiro, Ieda Aparecida [UNIFESP]; Carmagnani, Maria Isabel Sampaio [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/9000331959925216; http://lattes.cnpq.br/7425469598447903; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
A Educação a Distância facilita a inclusão e democratização do acesso à capacitação de um número cada vez maior de profissionais; porém poucas avaliações sistemáticas são realizadas pelas organizações de saúde. Este estudo baseou-se nos princípios da Andragogia e nos seguintes modelos de avaliação de treinamentos: Modelo de Avaliação Integrado e Somativo e no Modelo Integrado de Avaliação do Impacto do Treinamento no Trabalho. Objetivos: descrever a implementação e realizar a avaliação de um Programa de Educação Permanente, utilizando a plataforma Moodle, para capacitação de profissionais de enfermagem em um Hospital de Ensino; adaptar ao contexto deste estudo, realizar a validação de conteúdo, semântica e estatística, e aplicar os instrumentos de coleta de dados; descrever o perfil dos participantes do programa; comparar os resultados obtidos pela avaliação somativa do grupo de treinandos com um grupo controle; verificar se há relação entre nota de avaliação final, variáveis demográficas e funcionais, e os resultados dos instrumentos aplicados. Método: estudo descritivo, não experimental correlacional, de abordagem quantitativa, realizado em um Hospital de Ensino ligado a uma Universidade Federal no município de São Paulo. O estudo foi realizado em quatro etapas. Atenderam aos critérios de inclusão no estudo 1.707 profissionais e foram analisadas as avaliações somativas de 1.447 treinandos que participaram do Programa de forma efetiva. A aplicação dos instrumentos validados ocorreu por meio eletrônico e presencial a 303 treinandos. As análises foram realizadas utilizando?se o pacote estatístico SPSS 20.0 e STATA 12, sendo adotado um nível de significância de 5%. Resultados: o Programa de Educação Permanente foi implementado em maio de 2012, sendo desenvolvidos 23 módulos, com duração de 30 dias e carga horária de 12 horas por módulo. Os treinandos são predominantemente do sexo feminino, cargo auxiliar de enfermagem, possuem mais de 36 anos de idade, estão na instituição há 11 anos ou mais e estão lotados no turno da noite e manhã com vínculo de servidor público. Na avaliação somativa, os enfermeiros apresentaram melhor desempenho em relação aos demais profissionais de enfermagem, assim como os profissionais em geral com mais de 16 anos na instituição e com idade acima de 60 anos. A média das notas obtidas pelos treinandos foi de 8.9 com desvio padrão de 0,8, sendo a nota mínima de 3,4 e a máxima de 10. Quando comparados ao grupo controle, o grupo que realizou os módulos apresentou média superior. Os instrumentos de ?Reação ao Treinamento?, ?Suporte à Transferência de Treinamento?, ?Avaliação do Impacto em Amplitude? e ?Estratégias de Aprendizagem? foram validados e aplicados aos treinandos do Programa, alcançando bons índices de precisão e confiabilidade e apresentando entre si, correlações significantes e positivas. As Estratégias de Aprendizagem utilizadas pelos treinandos foram as comportamentais "Elaboração e Aplicação Prática" que apresentaram em sua análise estatística três fatores. Observou-se uma relação significante entre satisfação com os procedimentos instrucionais e o Impacto no Trabalho medido em Amplitude e entre a satisfação com os Resultados do Treinamento e as Estratégias de Aprendizagem. O Impacto no Trabalho medido em Amplitude apresentou também correlações com as Estratégias de Aprendizagem e o Suporte à Transferência do Treinamento. Conclusões: houve condições favoráveis ao processo de ensino?aprendizagem e foram registrados níveis elevados de satisfação com os quesitos avaliados. A avaliação do Impacto em Amplitude indicou que as habilidades aprendidas passaram a ser utilizadas na prática profissional. Observou-se que poucas variáveis estudadas apresentaram correlação com a média das notas da avaliação final. Sobre a contribuição dos módulos, segundo a opinião dos profissionais, observou? se que os módulos referentes à Terapia Intravenosa e Sepse apresentaram contribuição acima de 91% e os demais módulos acima de 81%. Considera-se que os objetivos propostos foram alcançados, uma vez que a implementação do Programa foi descrita e avaliada, os instrumentos foram validados e representam uma contribuição para os profissionais da área da saúde. Recomenda-se que a avaliação somativa seja realizada antes e após as ações educativas para profissionais da área da saúde.
Somente Metadadados
Avaliação do programa de residência de Enfermagem em um hospital de excelência da cidade de São Paulo
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2021) Santos, Leonice Dos [UNIFESP]; Cunha, Isabel Cristina Kowal Olm [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo
Objective: to analyze the implementation process of the clinical-surgical nursing residency program in a private and excellent hospital. Method: evaluative research developed with a qualitative approach of Single Case Study. The analysis was performed through the Triangulation of Data and Methods according to Minayo's theoretical framework. The discussion was based on the philosophical light of Edgar Morin's Complex Thought. The study was carried out in a hospital with state-of-the-art technology and infrastructure, where data were collected in three stages, the first with descriptive document analysis of the assessments and academic records, the second and third stages occurred with Focus Group (FG) interviews, formed by two specific groups according to the characteristics and perspective of the participants. The first being constituted from the perspective of the hospital with the participation of four tutors in the residency (100%) and another 16 nursing coordinators (84%); the second FG consisted of 13 program graduates (59%). The data were processed using the IRAMUTEQ software, resulting in the analysis of Descending Hierarchical Classification (CDH), Content Analysis, Similitude Analysis and Word Cloud Analysis. Results: Of the 24 incoming nurses, 19 were women (79%), with a mean age of 25 years, single (91.6%), more than half lived outside the city of São Paulo (45.9%). With 20 newly graduated nurses (83.3%), 13 graduates from private universities (54.2%). The nursing coordinators were women with an average age of 42 years, all with specialization and/or master's degree, with an average of 17 years of training and 16 working at the institution. The tutors are also women, with an average age of 35 years, graduated 11 years ago, with a master's and/or doctorate degree and working at the hospital for more than 8 years. The triangulation of the qualitative analysis resulted in the use of between 72.19% and 81.90% of the text corpus, which were subdivided into text segments (ST) forming the categories of classes. The main class convergences were related to: Development of competencies and skills in professional practice acquired with residency in nursing; the professional and personal benefits generated by the residency experience for both residents and health professionals at the hospital; and the Unfoldings and impacts generated with the implementation of nursing residency, were related to the adaptive process of residents to the hospital context and interpersonal relationships. From the CHD, similarity analysis and word cloud were generated, providing the infographic visualization. Final considerations: The results showed that the RE in a hospital of excellence provided significant changes in all dimensions and reciprocally in the professional and personal development of all actors involved in the health education process. It favored the discussion and scientific update of health therapies and nursing care based on active teaching-learning methodologies. The difficulties and challenges were related to the process of adaptation and coping with fears and insecurities in relation to the new and the interpersonal relationships between residents and professionals in the practical setting. However, it is considered that the implementation of robust educational strategies, well structured and based on active methodologies, ensure training and in-service training, as it aims at the development of critical-reflective thinking and the mobilization of the “comfort zone” that involves the daily work. The study points out that health services with similar characteristics and profile can contribute to permanent health and nursing education through the modality of residence, optimizing the insertion of professionals in the labor market and, therefore, providing subsidies for significant changes in reality and quality of health to the whole society.
Acesso aberto (Open Access)
Avaliação do website educacional em Primeiros Socorros
(Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem, 2013-08-01) Mori, Satomi; Whitaker, Iveth Yamaguchi [UNIFESP]; Marin, Heimar de Fatima [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
The aim of this study was to evaluate the structure, quality of information and usability of a website on First Aid. The evaluation was performed by information technology (IT) and health care professionals and by students, using specific and validated instruments. The kappa method was used to evaluate the agreement of the answers, and Cronbach’s α coefficient was used to assess the reliability of the instrument. There was no agreement (0.047) among the answers obtained from the IT professionals, indicating that the structure of the website must be reviewed. There was also no agreement in the evaluation by the health care professionals (-0.062); however, the overall positive scores suggest that the quality of the information of the website is adequate. The assessment of reliability of the instrument to evaluate the navigability rendered a value of α=0.974. Although improvement of the website structure is recommended, the quality of the information is good, and its use has contributed to the apprenticeship of students.
Acesso aberto (Open Access)
O balé dos adultos: entre a pedagogia, a arte e a saúde
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2010-12-15) Tirintan, Marilia Merle [UNIFESP]; Terra, Vinícius Demarchi Silva [UNIFESP]; Roble, Odilon José; http://lattes.cnpq.br/1778627834013870; http://lattes.cnpq.br/9363038565270698; http://lattes.cnpq.br/7361623917993448; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Este estudo aborda a dança clássica para a população adulta sob a perspectiva de saúde, refletindo sobre alguns aspectos históricos, dança educação e questões a respeito de qualidade de vida e bem-estar. Os instrumentos utilizados foram questionários destinados aos alunos e professores envolvidos com a prática de balé clássico em academias e escolas da cidade de Santos, os quais foram analisados qualitativamente. Os dados da pesquisa apontam uma nova tendência de ensino do balé como forma de promoção de saúde

Navegando por Palavras-chave "Education"

Resultados por página

Opções de Ordenação