Navegando por Palavras-chave "Early years of elementary school"

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    Grandezas e medidas nos anos iniciais do Ensino Fundamental: um mapa das pesquisas brasileiras em periódicos científicos entre 2011 e 2020.
    (Universidade Federal de São Paulo, 2021-07-20) Pires, Ana Carolina Ramos [UNIFESP]; Pommer, Wagner Marcelo [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/4262149292744127; http://lattes.cnpq.br/4648982922880910
    O presente trabalho teve por objetivo mapear as contribuições apresentadas pelas pesquisas em periódicos científicos brasileiros no período de 2011 a 2020 sobre a temática ‘Grandezas e Medidas’ com foco nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para alcançar nosso objetivo optamos pelo estudo do tipo Estado da Arte. O estudo abrangeu artigos nacionais publicados em revistas eletrônicas dentro do período pré-estabelecido. A coleta de dados inicial foi feita por meio de um levantamento bibliográfico dos artigos no Portal de Periódicos da CAPES e no portal do Google Acadêmico. No âmbito global das duas bases de dados referidas foram selecionados treze artigos científicos para análise. Como resultados ressaltamos que grande parte dos artigos (76,92%) se situaram no período em que houve a promulgação da Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017). Ainda, percebemos que 38,46% das publicações são de revistas localizadas na região Sudeste, seguido de 30,78% da região Sul, acompanhado de 15,38% da região norte e número idêntico da região Nordeste. Dentre os sujeitos de pesquisa mais recorrentes encontramos que 50% das pesquisas se focaram em pesquisas envolvendo pessoas (alunos, licenciandos e professores em exercício), seguido de análise em documentos curriculares mais recentes na educação brasileira (28,58%). Ainda, o foco na epistemologia, avaliação e situações propositivas tem, cada um, apenas 7,14%. Com relação as abordagens teóricas, levantamos que 3,6% envolveram o item ‘Avaliações’, 10,7% versaram sobre a ‘Formação de Professores’, 14,3% situaram ‘Documentos Curriculares’, 21,4% consideraram aspectos da ‘Epistemologia e/ou História da Matemática’ e, por último, 50% versam sobre a ‘Didática da Matemática’. Deste modo, o Estado de Arte envolvendo Grandezas e Medidas se mostrou um fator preocupante sobre a pequena quantidade de pesquisas, mas poderá auxiliar os futuros trabalhos em torno do tema.
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    Acesso aberto (Open Access)
    As pesquisas sobre generalização de padrões nos anos iniciais do Ensino Fundamental: um mapeamento da produção científica da pesquisa brasileira entre 2010 e 2020.
    (Universidade Federal de São Paulo, 2021-09-20) Silva, Denise Correa da [UNIFESP]; Pommer, Wagner Marcelo [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/4262149292744127; http://lattes.cnpq.br/6005938826551659
    O presente estudo qualitativo de caráter bibliográfico teve como objetivo apresentar o Estado da Arte das pesquisas brasileiras sobre generalização de padrões nos anos iniciais do Ensino Fundamental no período de 2010 a 2020. A Base Nacional Comum Curricular ­ BNCC (Brasil, 2017), ao inserir a Álgebra como Unidade Temática da Matemática, propõe o desenvolvimento do pensamento algébrico dos alunos desde os anos iniciais do Ensino Fundamental. O referencial teórico apresentado pautou a pertinência do desenvolvimento do pensamento algébrico desde os anos iniciais do Ensino Fundamental, evidenciando a generalização de padrões como elemento constituinte dessa forma de pensar. Foram mapeadas nove pesquisas acadêmicas que apresentaram grande relevância para o tema estudado, sendo elas constituídas por cinco artigos e quatro dissertações coletados no Portal de Periódicos da CAPES e na plataforma do Google Acadêmico. Para a análise do material coletado e apresentação das contribuições sobre o tema, os dados foram organizados em três agrupamentos: (1) Identificação/Catalogação das características do texto, (2) Síntese do conteúdo e (3) Contribuições para o ensino do tema generalização de padrões nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O terceiro agrupamento foi subdividido em três categorias: Categoria (1): O que caracteriza a ‘generalização de padrões’ no ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, categoria (2): Quais as condições para se efetivar o trabalho com o tema ‘generalização de padrões’ nos anos iniciais do Ensino Fundamental, e categoria (3): Conhecimentos algébricos sobre ‘generalização de padrões’ dos docentes dos anos iniciais. Os resultados desse mapeamento mostraram ser pequena a quantidade de publicações sobre o tema voltadas para os anos iniciais do Ensino Fundamental, tendo ocorrido a primeira publicação somente no ano de 2017. Contudo, os nove estudos analisados apresentaram importantes contribuições que esclarecem o que caracteriza a generalização de padrões, evidenciaram algumas condições necessárias para que esse ensino se efetive e indicaram a necessidade de formação inicial e continuada dos docentes para que possam implementar o que está proposto na orientação curricular referente ao ensino da Álgebra nos anos iniciais do Ensino Fundamental.