Navegando por Palavras-chave "Desenvolvimento infantil"

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    Afetividade na educação infantil: afeto no processo de desenvolvimento
    (Universidade Federal de São Paulo, 2024-08-29) Silva, Patrícia Reis de Carvalho (Unifesp); Souza, Adalberto dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9266351809713996; https://lattes.cnpq.br/2547110133602320
    O presente trabalho explora o papel crucial da afetividade na Educação Infantil, focando no seu impacto no desenvolvimento emocional, social e cognitivo das crianças. O estudo objetivou investigar como as interações afetivas podem influenciar positivamente o aprendizado e o bem-estar das crianças nesse ambiente educacional primordial. Utilizando uma abordagem de pesquisa qualitativa baseada em revisão bibliográfica, foram examinados conceitos-chave de afetividade, estratégias educativas para promover um ambiente favorável ao desenvolvimento emocional, e o papel da educação emocional integrada ao currículo escolar. Os resultados revelam que interações afetivas positivas entre educadores, crianças e pares são fundamentais para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais essenciais, como empatia, autoestima e habilidades de comunicação. Além disso, destacam a importância de práticas educativas que estimulem o cuidado, a valorização das emoções e a resolução pacífica de conflitos, contribuindo para um clima escolar mais acolhedor e estimulante. Conclui-se que a afetividade não deve ser vista apenas como um complemento ao ensino, mas como um elemento integrador e essencial da prática educativa na Educação Infantil. Ao cultivar um ambiente onde as crianças se sintam emocionalmente seguras e valorizadas, a escola não apenas prepara os alunos para o sucesso acadêmico, mas também para uma vida social e emocionalmente equilibrada e satisfatória. Integrar a educação emocional desde os primeiros anos de vida escolar é, portanto, crucial para o desenvolvimento integral e o bem-estar das crianças.
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    Alimentação complementar na pedagogia Montessori: perspectivas de pais e educadores
    (Universidade Federal de São Paulo, 2023-12-06) Bellintani, Maria Fernanda da Costa [UNIFESP]; Jurdi, Andrea Perosa Saigh [UNIFESP]; Vedovato, Gabriela Milhassi [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/8216084348533555; http://lattes.cnpq.br/4140547211703368; http://lattes.cnpq.br/5835065317394139; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    Uma alimentação complementar (AC) responsiva e com incentivo à autonomia da criança nas refeições promove uma relação positiva com a alimentação e a formação de hábitos alimentares saudáveis.. O objetivo foi compreender como ocorre a AC na pedagogia Montessori na perspectiva de pais e profissionais da Educação. Pesquisa qualitativa utilizou entrevistas semiestruturadas com profissionais de uma escola de Educação Infantil Montessoriana, da rede privada de Santos/SP e com pais por crianças maiores de 6 meses de idade matriculadas. O áudio das entrevistas foi transcrito, e realizada análise temática de conteúdo Os resultados demonstram o interesse dos pais no processo da AC e o incentivo à autonomia e envolvimento da criança, além da criação de um ambiente de refeições que respeita o tempo e ritmo da criança, como um momento de descobertas. Os educadores demonstraram relação entre a alimentação oferecida na escola e a metodologia proposta. Ainda, entendem a alimentação saudável como parte importante do processo de desenvolvimento infantil e proporcionam um ambiente escolar favorável para a interação das crianças com os alimentos, apresentados separadamente e em texturas gradativas. Os achados indicam que o Método Montessori, por ser centrado na criança e propiciar autonomia, pode incentivar processos mais responsivos de AC.
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    O ambiente estimulador ao desenvolvimento da criança hospitalizada
    (Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem, 2008-09-01) Bortolote, Giovana Soares [UNIFESP]; Brêtas, José Roberto da Silva [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    This study presents a qualitative approach, and used the method of Simple Observation. It was carried out with eight children who were hospitalized in two pediatric units of a school hospital in São Paulo. Its purpose was to learn the stimulating elements for the development of a child in a hospital environment. Besides, it aimed at motivating nursing professionals to adapt the hospital environment to the child. After the analysis of the collected data, categories were organized as: stimulating objects and situations, procedures and inter-relationships. The conclusion is that the nursing team performs an important role as one of the stimulating elements in the hospitalized child care, since they are aware of this role.
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    Ambiente familiar e desenvolvimento cognitivo infantil: uma abordagem epidemiológica
    (Faculdade de Saúde Pública da Universidade de São Paulo, 2005-08-01) Andrade, Susanne Anjos; Santos, Darci Neves; Bastos, Ana Cecília; Pedromônico, Márcia Regina Marcondes [UNIFESP]; Almeida-filho, Naomar De; Barreto, Mauricio L; Universidade Federal da Bahia Instituto de Saúde Coletiva; Universidade Federal da Bahia Departamento de Psicologia; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    OBJECTIVE: To assess the association between quality of stimulation in the family environment and child's cognitive development considering the impact of mother's schooling on the quality of stimulation. METHODS: A cross-sectional study comprising 350 children aged 17-42 months was carried out in central and peripheral areas of Salvador, Northeastern Brazil, in 1999. A socio-economic questionnaire was used, along with the Home Observation for Measurement of the Environment Scale (HOME Inventory), and the Bayley Scale for Infant Development. Bivariate and multivariate analyses were carried out through linear regression at 5% level of significance. RESULTS: There was a positive (beta=0.66) and statistically significant association between quality of stimulation in the family environment and child's cognitive development. Part of the effect was mediated by the mother's working circumstances and educational level. It was verified that a better quality of stimulation is provided for those who come early in the birth order in family, and live with only a few others under five years of age. This pattern of stimulation is better among children who live with their parents and whose mothers have better education, have a job and a partner involved in the family environment. CONCLUSIONS: Quality of stimulation in the family environment is crucial for child's cognitive development, besides the significant role of the available resources and family dynamics. The study findings show the pertinence to cognitive development of interventions which improve the quality of the environment and the child-caregiver relationship.
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    Análise da narrativa oral de pré-escolares antes e após estimulação de linguagem
    (Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, 2012-01-01) Verzolla, Beatriz Lopes Porto; Isotani, Selma Mie [UNIFESP]; Perissinoto, Jacy [UNIFESP]; Universidade de São Paulo (USP); Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    PURPOSE: To verify the oral narrative abilities in preschoolers, before and after language stimulation. METHODS: Participants were 58 preschoolers. The study was developed in three stages: 1. Pre-stimulation stage (Moment 1) - preschoolers produced the first autonomous narrative based on a sequence of pictures, and the second under adult scaffolding; 2. Stimulation stage - it was conducted a weekly reading of children's stories in group, for ten weeks; 3. Post-stimulation stage (Moment 2): the same procedure of the first stage was repeated. The results analysis considered: the occurrence of central and secondary events; the accountable/explicable conduct, classified according to physical causes, moral/social rules and internal state; the attribution and rectification of false beliefs, analyzed by the internal state's accountable/explicable conduct. RESULTS: There was an increase in the occurrence of central events in Moment 2 as well as after the adult scaffolding, with decrease of secondary events comparing both moments and after the scaffolding. Regarding the accountable/explicable conduct, no differences were found between physical, social/moral rules, and internal state conducts. The internal state accountable/explicable conduct was predominantly found in all the autonomous narratives. CONCLUSION: Both the reading of children's stories and the adult scaffolding contribute to the increase in the occurrence of events in autonomous narratives. There is no variation on the type of accountable/explicable conduct in the narratives. The internal state accountable/explicable conduct is predominantly used by preschoolers.
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    Análise do cuidado ao bebê hospitalizado segundo a perspectiva Winnicottiana
    (Associação Brasileira de Enfermagem, 2005-02-01) Regis, Fabiane Carvalhais; Kakehashi, Tereza Yoshiko; Pinheiro, Eliana Moreira [UNIFESP]; Hospital Israelita Albert Einstein; Universidade do Grande ABC; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    This work aimed to analyze the holding provided by nurse aides, nurses, mothers, and fathers to infants newborn hospitalized at the middle risk neonatal unit of a university hospital in the city of São Paulo. This is a qualitative descriptive study based on Winnicott's theoretical framework. Data were collected by means of videotaping. Results demonstrated that there are some professionals who fail in providing holding, whereas others provide it satisfactorily. Although parents provide adequate holding, at times they fail to do so. We believe that it is necessary that the caring practice must be reevaulated, so that all members of the team, and also mothers and fathers are able to provide adequate holding for the infant's development.
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    Anthropometric and physical fitness characteristics of young male soccer players
    (Universidade Federal de Santa Catarina, 2010-08-01) Canhadas, Ive Luz; Silva, Rodrigo Lopes Pignataro; Chaves, Celso Rodrigures; Portes, Leslie Andrews [UNIFESP]; Hospital e Maternidade Alvorada; Centro Universitário Adventista de São Paulo; São Paulo Futebol Clube; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP); Centro Universitário Adventista de São Paulo Laboratório de Fisiologia do Exercício
    The objective of this study was to determine anthropometric and physical fitness characteristics of Brazilian male children and adolescents at the beginning of soccer training. In this study, 282 male soccer players ranging in age from 10 to 13 years were evaluated. The athletes participated in a formal soccer training program 3 times per week, with each training lasting 3 hours. Anthropometric and physical fitness parameters were obtained. The boys were divided into age classes and prevalence data were analyzed using Pearson's chi-square test. Parametric data were compared by one-way ANOVA or the Kruskal-Wallis test, when necessary. The results are expressed as the mean ± standard deviation and a p value <0.05 was considered to be significant. Growth, development, body adiposity and physical fitness characteristics were adequate and proportional to age among the boys studied (p<0.05). It was concluded that anthropometric and physical fitness characteristics of young male elite soccer players improve with and are proportional to age. Children and adolescents greatly benefit from regular physical activity. The present results show that young male soccer players present adequate anthropometric conditions and physical fitness prior to the initiation of formal training at soccer clubs.
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    Aptidão do índice município amigo da primeira infância para discriminar municípios brasileiros quanto à capacidade de promover o desenvolvimento infantil
    (Universidade Federal de São Paulo, 2023-12-11) Lima, Luitgard Clayre Gabriel Carvalho de [UNIFESP]; Konstantyner, Tulio [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/1201390189646170; http://lattes.cnpq.br/2160928750139861
    Objetivo: Estimar a aptidão do Índice Município Amigo da Primeira Infância (IMAPI) para discriminar municípios brasileiros quanto à sua capacidade de promover o desenvolvimento infantil. Métodos: Estudo ecológico, descritivo e analítico. Foram estudados todos os 5.570 municípios brasileiros e suas respectivas informações do IMAPI e seus domínios (“Saúde”, “Nutrição”, “Aprendizagem Inicial” e “Segurança e Proteção”), do Índice de Desenvolvimento Humano Municipal-2010 (IDHM-2010) e suas dimensões (Longevidade, Educação e Renda), e de variáveis sociodemográficas de acesso público e livre. Foram descritas as variâncias, medianas, intervalos interquartis e valores máximos e mínimos do IMAPI e seus domínios. Foram estimados os coeficientes de correlação de Spearman (ρ) entre o IMAPI e IDHM-2010, que foram expressos em uma matriz de correlação e de gráficos de dispersão. Adicionalmente, foi criado um painel de especialistas em saúde infantil por meio do método Delphi, que classificaram os 30 indicadores utilizados na elaboração do IMAPI quanto à sua capacidade em promover o desenvolvimento da primeira infância (DPI). Resultados: A mediana do IMAPI foi de 44,0 (IIQ 40,0-48,0). O domínio “Aprendizagem Inicial” apresentou as maiores mediana (69,0; IIQ=59,0-78,0) e variância (159,33) entre os domínios e o IMAPI. O domínio “Segurança e Proteção” apresentou as menores mediana (22,0; IIQ=18,0-26,0) e variância (42,63). Dos 30 indicadores que compõem o IMAPI, 16 (53,3%) foram classificados como aptos a promover o DPI pelo painel de especialistas. Dos indicadores do domínio “Saúde”, onze de 14 (78,6%) foram considerados aptos e dos domínios “Aprendizagem Inicial” e “Segurança e Proteção”, três de sete (42,9%) e dois de cinco (40%), respectivamente. Além disso, nenhum dos quatro indicadores do domínio “Nutrição” foi classificado como apto. Houve correlações positivas e moderadamente fortes do domínio “Aprendizagem Inicial” com as três dimensões do IDHM-2010. Por outro lado, houve correlações negativas e razoáveis entre o domínio “Segurança e Proteção” e as três dimensões do IDHM-2010. Não foi identificada nenhuma correlação muito forte entre o IMAPI e os domínios “Saúde” (ρ=0,614), “Nutrição” (ρ=0,634) e “Aprendizagem Inicial” (ρ=0,647). Especificamente, a correlação entre IMAPI e o domínio “Segurança e Proteção” foi ruim (ρ=0,033) e sem significância estatística. Além disso, este domínio apresentou correlações negativas com o domínio “Aprendizagem Inicial” (ρ=-0,335) e com o IDHM-2010 e suas dimensões. Conclusão: os resultados sugerem que o IMAPI é um indicador conceitualmente promissor quanto à sua intenção de representar o DPI. Entretanto, as variâncias estimadas, as correlações negativas encontradas e a opinião dos especialistas apontam para a necessidade de revisão do significado de parte dos indicadores selecionados, quanto à capacidade de representarem a finalidade a qual se destinam.
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    Aspectos emocionais presentes nas dificuldades alimentares iniciais: compreensão e intervenção nas relações pais-bebê em contexto pediátrico
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2018-06-14) Almeida, Mariangela Mendes de [UNIFESP]; Sole, Dirceu [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/8188258243306974; http://lattes.cnpq.br/0896452104756694; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    Aim: This paper investigates the emotional aspects involved within early feeding difficulties in the first three years of life, in order to present conceptual elements and practical mediations, which can strengthen an effective interface between pediatricians and psychologists working with parents and children in their first challenges. Methodological resources: In a retrospective study, from a clinicalqualitative perspective, this paper seeks to deepen, with a psychoanalytical psychodynamic framework, the understanding of emotional aspects involved in early feeding difficulties within two contexts: a) analysis of parental descriptions about their babies from zero to eighteen months and their eating difficulties, from three questions answered in the intake sessions to parentsbabies within the Mental Health Division of the Discipline of General and Community Pediatrics, Department of Pediatrics of EPMUNIFESP and b) analysis of group material of parents/babies and children from zero to three years and eleven months, in the same service, in five thematic vignettes filmed and transcribed, on the issue of feeding difficulties. Transferred to tables for pre analysis, the material was then organized into thematic groups and categories, following the methodological resource of content analysis. Findings: The emerging categories have been set up as: A) parental anxieties B) protection resources to deal with anxieties (parental expressions and expressions in the baby) and C) Modes of feeding relationships (expressions in parental reports, baby expressions from parental descriptions and expressions in observed interactions). It is suggested that paediatric attention should address the understanding of these categories, offering space to "process" what might be interfering in healthy feeding relationships. Final considerations: The study shows the need for empathic containment to receive communications from various levels, both in pediatrics and in psychology. In this partnership, our fields of clinical work, teaching and research are favored to grow, fed by the dialogue and reciprocal exchanges provided by this interface.
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    Atribuição de falsas crenças no desenvolvimento de linguagem de crianças com síndrome de Down
    (Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, 2010-01-01) Silva, Tatiana Pires Da [UNIFESP]; Silva, Amanda Fernandes Da; Tamanaha, Ana Carina [UNIFESP]; Perissinoto, Jacy [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP); Universidade Federal de Sergipe
    PURPOSE: To evaluate the attribution of false belief in individuals with Down syndrome. METHODS: Eleven children of both genders with Down syndrome and ages between four and eight years composed the Down Group (DG). All subjects used verbal communication, had mild to severe mental retardation, and were attended at the same institution. In addition, 85 children within normal development with ages between four and six years were recruited at an elementary school, constituting the Control Group (CG). The Peabody Picture Vocabulary Test (PPVT) was used to compare the level of verbal comprehension of the groups, and the adaptation of the smarties test was used to assess the attribution of false belief. RESULTS: The analysis of the PPVT showed a statistically significant difference between the groups, with the DG presenting scores below the third standard deviation, and the CG, below the first standard deviation. Regarding the false belief analysis, the CG presented increasing scores in all questions as the age group increased. The same was not observed for the DG, whose subjects with best results were those that attended speech-language therapy for a longer time at the institution. No correlation was found between receptive vocabulary level and the ability of false belief. CONCLUSION: The CG showed a better performance in all questions of the false belief test, when compared to the DG. Thus, it was possible to evaluate false belief in children with Down syndrome.
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    A atuação do enfermeiro no desenvolvimento da autorregulação emocional na primeira infância
    (Universidade Federal de São Paulo, 2023-11-30) Silva, Letícia Aparecida Machado Lisboa da [UNIFESP]; Sousa, Girliani Silva de [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/6292217585437355; http://lattes.cnpq.br/5815314322014676
    Introdução: O enfermeiro desempenha um papel essencial no cuidado à criança durante a primeira infância. A promoção da saúde infantil sob a perspectiva da integralidade do cuidado requer deste profissional um olhar multifacetado para as demandas biopsicossociais do infante considerando que os primeiros seis anos de vida representam um período de intensas transformações, sobretudo do ponto de vista da saúde emocional. Nessa perspectiva, o suporte à criança e seus cuidadores principais na criação de estratégias para a compreensão e manejo das emoções pode ser viabilizado pelo enfermeiro nas consultas de puericultura. Objetivo: Refletir acerca das consultas de enfermagem em puericultura na Atenção Primária à Saúde (APS) para o desenvolvimento e aprimoramento da autorregulação emocional em crianças de três a seis anos. Método: Ensaio teórico realizado a partir de uma busca livre por publicações disponíveis nas bases de dados PubMed e Scielo sobre consulta de enfermagem em puericultura no âmbito da APS, competências socioemocionais na primeira infância e os referenciais teóricos de Vygotsky. Foram incluídos 22 artigos analisados no período de agosto de 2022 a setembro de 2023. Resultados: As consultas de enfermagem em puericultura constituem um espaço de atenção à saúde infantil em que o enfermeiro pode ofertar um cuidado voltado ao estímulo do desenvolvimento socioemocional da criança por meio da educação em saúde com os cuidadores principais para a consolidação de competências socioemocionais como a autorregulação emocional nos primeiros anos de vida da criança. Considerações Finais: Entender a criança como um ser cultural, que interage ativamente com o meio em que está inserida reforça o cuidado pautado na integralidade e contribui para que o desenvolvimento socioemocional seja contemplado nas consultas de puericultura. Dessa forma, a integração de ações educativas de autorregulação emocional às consultas de enfermagem em puericultura é substancial para a valorização das competências socioemocionais na primeira infância e da atuação do enfermeiro dentro da puericultura.
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    Avaliação da qualidade de vida, das funções executivas e dos aspectos comportamentais de crianças e adolescentes com esclerose múltipla
    (Universidade Federal de São Paulo, 2021-06-18) Stivanin, Daniele [UNIFESP]; Oliveira, Enedina Maria Lobato de [UNIFESP]; Myczkowski, Martin Luiz; http://lattes.cnpq.br/5215393749626552; http://lattes.cnpq.br/9619603975043505; http://lattes.cnpq.br/3593536204017378
    A Esclerose Múltipla Infantil (EMI) é uma doença autoimune e desmielizante do sistema nervoso central, caracterizada por episódios repetidos de disfunção neurológica (surtos) e com início dos sintomas antes dos 18 anos. Este trabalho teve como objetivo avaliar a qualidade de vida, os problemas de comportamento e o funcionamento executivo de crianças e adolescentes com esclerose múltipla. Participaram do estudo vinte e sete crianças, sendo doze crianças e adolescentes com esclerose múltipla e quinze jovens sem a doença, como grupo controle. Os participantes e seus pais responderam aos questionários de qualidade de vida (Questionário Pediátrico de Qualidade de vida - PEDSQL), de funcionamento executivo (Breve Inventário das Funções Executivas - BRIFE) e de problemas de comportamento (Inventário dos comportamentos de crianças e adolescentes - CBCL). Os resultados mostraram que os índices de qualidade de vida referidos pelos pacientes e pelos seus pais receberam pontuações mais baixas que o grupo controle, embora essa diferença não seja estatisticamente significativa. As áreas mais preservadas foram o funcionamento social e físico, enquanto as áreas com possíveis prejuízos foram o funcionamento emocional e escolar. Com relação ao funcionamento executivo, na BRIFE, as habilidades de planejamento/organização, monitoramento, flexibilidade e regulação emocional foram as dificuldades mais presentes. Os problemas de comportamento relatados pelos pais dos pacientes, através do CBCL, foram indicativos de sintomas depressivos, ansiedade, queixas somáticas, problemas nas interações sociais e comportamentos desafiadores. Foram encontradas correlações entre a qualidade de vida e as funções executivas, indicando que quanto maiores as dificuldades nas funções executivas, menores os índices de avaliação da qualidade de vida. Foram encontradas correlações entre a qualidade de vida e os problemas de comportamento e emocionais, avaliados no CBCL. Os pacientes também descreveram o processo de adaptação emocional frente a doença e a importância dos cuidados e orientações da equipe especializada como um dos fatores de bom enfrentamento. Sugere-se, para futuros estudos, avaliações longitudinais, com instrumentos que abordem as diversas funções cognitivas e as queixas emocionais, como a depressão.
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    Avaliação de funções executivas, estresse e resiliência em crianças e adolescentes tratados para leucemia linfóide aguda
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2019-06-27) Godoy, Priscilla Brandi Gomes [UNIFESP]; Suchecki, Deborah [UNIFESP]; http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4781617Z1; http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4850291H2; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    Objective: To investigate the impact of acute lymphoblastic leukemia treatment and parents' emotional characteristics on executive functions, resilience, stress, depression and anxiety in children and adolescents, as well as to verify the strength of the correlations between executive functions, stress and personality traits of resilience. Methods: Thirty-two survivors of acute lymphoblastic leukemia (ALL group), 28 healthy controls (CTL group 1) and three survivors’ siblings (CTL 2 group), all aged between 7 and 17 years, of both sexes, participated in the study. Executive functions were assessed by neuropsychological tests of mental flexibility, inhibitory control, working memory and attention, as well as ecological questionnaires for parents. Stress symptoms and resilience were assessed by self-reported questionnaires for children and symptoms of depression and anxiety, by parent-report behavioral problems scale. The primary caregiver or one parent also answered to self-report questionnaires of depression and anxiety. Results: There was no difference between the CTL 1 and ALL groups regarding the neuropsychological, emotional and resilience assessment. Higher mental flexibility ability were reported by the ALL group parents in BRIEF when compared to CTL1 group. Parents’ depression and anxiety did not influence children’s emotions and resilience in the whole sample, but the parents’ trait anxiety influenced their assessment about their children’s executive functions and behavioral problems in both groups. In the LLA group, positive correlations were observed between executive functions and resilience, and negative correlations were observed between executive functions and stress, which suggests an interaction between these variables to promote survivor’s cognitive and emotional adaptation. Descriptive analysis were made with the CTL 2 group results. Conclusion: acute lymphoblastic leukemia treatment had no impact on the executive functions, resilience, stress symptoms, depression and anxiety of the participants and the correlations found between these variables suggest that these could be protection factors. Parents' emotional aspects influenced their answers about children’s executive functions and behavioral problems. We suggest that parent-report scales for assessment of children’s executive functions and emotions be associated to assessment of parents’ emotional characteristic.
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    Avaliação do brincar de crianças com deficiência pelo modelo lúdico
    (Universidade Federal de São Paulo, 2021-02-05) Romanin, Thyelly Brandão [UNIFESP]; Silva, Carla Cilene Baptista da [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/7118155019861351; http://lattes.cnpq.br/2496517543747332; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    Introdução: O brincar deve estar no cotidiano da criança, pois é fundamental para o seu desenvolvimento. Essa atividade nas crianças com desenvolvimento atípico tem características próprias, que podem levar ao comprometimento desta atividade. Objetivos: conhecer o cotidiano lúdico de crianças entre 0 e 6 anos que são atendidas pelo Centro Especializado em Reabilitação II de Santos (CER II). Metodologia: Estudo com abordagem qualitativa e caráter exploratório. Para a coleta de dados foi utilizado parte do Instrumento de Avaliação do Modelo Lúdico. Para tanto, participaram da pesquisa 10 familiares de crianças com desenvolvimento atípico. As falas foram gravadas e transcritas a fim de ser feita a análise temática de conteúdo. Resultados e conclusão: Os resultados foram apresentados nas seguintes categorias: Importância do brincar; Atitudes ao brincar; Brinquedos e brincadeiras preferidas; Horários e lugares mais frequentes; Parceiros na brincadeira. A pesquisa permitiu traçar o cotidiano lúdico da criança com desenvolvimento atípico, independente do diagnóstico, a partir da perspectiva dos pais e utilização de um instrumento de avaliação próprio da terapia ocupacional.
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    Avaliação do desenvolvimento de crianças matriculadas em uma creche conveniada do município de São Paulo
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2017-03-29) Merino, Paola Mendez [UNIFESP]; Ribeiro, Circea Amalia [UNIFESP]; Balieiro, Maria Magda Ferreira Gomes [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/9173690204516872; http://lattes.cnpq.br/2300731487624854; http://lattes.cnpq.br/1414047794783135; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    Objectives: General: To evaluate the neuropsychomotor development of children from 0 to 60 months of age attending Cruz de Malta’s day care center. Specifics: To characterize the neuropsychomotor development of children using the test Denver II, to describe sociodemographic, neonatal, family and institutional characteristics of the studied children and to relate the sociodemographic, neonatal, family and institutional variables with the neuropsychomotor development of the children. Methods: Descriptive, cross-sectional study, approved by the Research Ethics Committee of UNIFESP n°. 1,575,822/16. The sample consisted of 152 children, and those with health problems that prevented participation in the study activities were excluded. Two instruments collected data, one related to sociodemographic, neonatal, family and institutional variables of the children, and the other to the evaluation of child development, by the Denver II Development Screening Test. Descriptive and bivariate statistics were used to analyze the data. Results: The majority of the children were younger than 36 months old (67.7%) and female (50.7%); 95.4% of the mothers got prenatal care; 53.8% of the children were born in normal labor, with a mean gestational age of 38.4 weeks, Apgar at the 5th minute of 9.4 and birth weight of 3.144g; 9.2% of them were underweight, 1.3% were very underweight and 11.3% were premature; 24% of the children presented neonatal complications, being the most frequent ones: jaundice, prematurity and low birth weight; 32% had previous hospitalizations, respiratory problems being the main reason; 65.1% of the children were eutrophic and 25.7% were at risk of overweight; 16.9% of the children had anemia; 98% of them were breastfed, and 68.4% of them received exclusive breastfeeding in a mean of 101.7 days; the majority of the parents lived together, being 19.1% married and 38.8% in a stable union; 50.3% of mothers were aged between 19 and 29 years; the most frequent age groups of the parents were 19 to 29 years and 29 to 39 years corresponding to 41.8% each; 37% of mothers and 37.6% of parents had completed high school; 61.6% and 90.1% respectively were employed; 55.3% of families had a family income of one minimum wage. As to the permanence of the child in the day care center, the average age of admission to the institution was 15.4 months, and their time of attendance at the institution was, on average, 13.8 months; evaluated by Denver II test, 73.7% of the children had the result "Normal" and 26.3% "Questionable"; 118 items identified as "Caution", 68% were in the Language area, presented by 63 (41.4%) of the children; of the 40 items with "Delay", 87.5% were from the Language area, present in 13.2% of the children; some have presented more than one "delay/caution" item by area and/or in more than one area. There was a statistically significant association between the Denver II score and the current age of the children (p <0.001), Hb level (p = 0.030), mothers' work status (p = 0.005) and frequency of child day care center (p = 0.001). Conclusion: Most of the children evaluated presented the results of the test Denver II "Normal", with more “caution” in the area of language. Final considerations: It is important to emphasize the importance of periodic evaluation of the development of the children who attend this educational equipment, in this and other institutions.
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    Somente Metadadados
    Avaliação do desenvolvimento de prematuros com peso ao nascer entre 1500 e 1999 gramas aos 18-24 meses idade corrigida, por meio das Escalas Bayley III
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2012) Guerra, Camila Campos [UNIFESP]; Dos Santos, Amelia Miyashiro [UNIFESP]
    Objetivos: Avaliar o desenvolvimento de prematuros com peso ao nascer de 1500 a 1999g, entre 18 e 24 meses de idade corrigida, por meio da Bayley III, determinando-se a prevalencia de alteracao nos escores de desenvolvimento e identificar os fatores associados ao menor escore de desenvolvimento. Metodos: Estudo transversal realizado no periodo de janeiro de 2009 a outubro de 2011, apos aprovacao do Comite de Etica e Pesquisas da Escola Paulista de Medicina - Universidade Federal de São Paulo e assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido pelos pais. Foram incluidas criancas com idade corrigida de 18 a 24 meses, nascidas com idade gestacional <37 semanas e peso ao nascer de 1500 a 1999 gramas, acompanhadas no Ambulatorio de Prematuros da instituicao. Foram excluidos os casos de malformacoes, sindromes geneticas e infeccoes congenitas sintomaticas. Realizou-se a avaliacao do desenvolvimento cognitivo, linguagem, motor, socioemocional e de comportamento adaptativo (adaptativo geral, conceitual, social e pratico) por meio das Escalas Bayley III e coleta de dados demograficos e clinicos do prontuario da crianca. As variaveis categoricas foram comparadas por 2 ou teste exato de Fisher e as numericas por teste t ou Mann-Whitney. Os fatores associados aos escores de desenvolvimento foram analisados por regressao linear e os associados ao atraso no desenvolvimento (escore <85), por regressao logistica. Considerou-se significante, p<0,05. Resultados: Avaliaram-se 100 criancas, com idade corrigida de 19,9±2,0 meses, peso ao nascer de 1743±142g e idade gestacional de 33,2±1,7 semanas. A porcentagem e o IC95% de criancas com atraso no desenvolvimento cognitivo foram (2,0%; 0,6 a 7,0%), linguagem (5,0%; 2,2 a 11,2%), motor (3,0%; 1,0 a 8,5%), socioemocional (13,0%; 7,8 a 20,1%), adaptativo geral (26,0%; 18,4 a 35,4%), conceitual (17,0%; 10,9 a 25,6%), social (46,0%; 36,6 a 55,7%) e pratico (21,0%; 14,2 a 30,0%). A regressao linear multipla, o escore de desenvolvimento cognitivo diminuiu -5,909 (IC 95%: -11,697 a -0,121) pontos na crianca que recebeu ventilacao mecanica. O desenvolvimento de linguagem diminuiu -5,243 (IC 95%: -10,201 a -0,285) pontos na mae nao branca e -0,178 (IC 95%: -0,311 a -0,045) pontos por dia de internacao na unidade neonatal. O desenvolvimento motor diminuiu -6,269 (IC 95%: -12,451 a -0,088) pontos no parto cesareo e diminuiu 9,868 (IC 95%: -16,413 a -3,323) pontos na hemorragia peri-intraventricular. O desenvolvimento socioemocional diminuiu -10,942 (IC 95%: -19,240 a -2,644) pontos na escolaridade <9 anos e -11,371 (IC 95%: -20,835 a -1,906) pontos na crianca com z-escore de altura/idade <-2. O desenvolvimento adaptativo geral diminuiu -7,853 (IC 95%: -14,943 a -0,763) pontos na classe C/D; diminuiu -6,868 (IC 95%: -11,861 a -1,874) pontos no sexo masculino e diminuiu -7,174 (IC 95%: -13,212 a -1,136) pontos na hemorragia peri-intraventricular. O desenvolvimento conceitual aumentou 7,777 (IC 95%: 0,604 a 14,951) pontos na mae sem parceiro fixo e diminuiu -6,201 (IC 95%: -12,116 a -0,287) pontos se z-escore de altura/idade <-2. O desenvolvimento social aumentou 15,118 (IC 95%: 6,282 a 23,959) pontos na mae sem parceiro fixo; diminuiu -10,614 (IC 95%: -18,258 a -2,970) pontos na classe C/D; -8,228 (IC 95%: -14,942 a -2,970) pontos na presenca de hemorragia peri-intraventricular; -10,647 (IC 95%: -17,173 a -4,120) pontos se a crianca frequentava creche e -6,673 (IC 95%: -13,332 a -0,015) pontos se z-escore altura/idade <-2. O desenvolvimento pratico diminuiu -5,837 (IC 95%: -11,064 a -0,610) no sexo masculino. Ja na regressao logistica multipla, a chance de atraso de desenvolvimento socioemocional foi 5,000 (IC 95%: 1,415 a 17,668) vezes maior na escolaridade <9 anos. A chance de atraso de desenvolvimento social foi 3,344 (IC 95%: 1,212 a 9,221) vezes maior na classe C/D; 4,323 (IC 95%: 1,171 a 15,964) vezes maior no parto cesareo e 3,017 (IC95%: 1,059 a 8,597) vezes maior na hemorragia peri-intraventricular. A chance de atraso no desenvolvimento pratico foi 4,885 (IC 95%: 1,6268 a 14,655) vezes maior no pequeno para idade gestacional
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    Acesso aberto (Open Access)
    Avaliação do desenvolvimento de prematuros de 18 a 24 meses de idade corrigida por meio das escalas Bayley III
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2017-05-02) Mendes, Martha Luisa Antunes Garcia [UNIFESP]; Santos, Amelia Miyashiro Nunes dos [UNIFESP]; Goulart, Ana Lucia [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/5519219079407797; http://lattes.cnpq.br/9925075057283150; http://lattes.cnpq.br/1462987363981272; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    Objectives: To determine the prevalence of developmental delay, and also describe the scores and factors associated to the developmental scores in children of 18-24 months of corrected age, born before 34 weeks of gestation, using the Bayley III developmental scales. Methods: A cross-sectional study was carried out including children born before 34 weeks of gestational age and birth weight < 2000g, followed-up at the outpatient clinic for preterm infants of the Federal University of São Paulo. Exclusion criteria were: congenital malformations, genetic syndrome, congenital infection and severe developmental delay that prevented the application of the Bayley III scales. The project was approved by the Ethics Committee of the Federal University of São Paulo and parents/guardians signed the term of agreement. Data collected included: maternal and children characteristics and developmental scores of cognitive, language, motor, socioemotional and adaptive behavior, using the Bayley III developmental scales. For any scale, scores below 85 were considered as developmental delay. The numeric variables were expressed as mean and standard deviation or median and minimum and maximum values and were compared by Mann-Whitney test, t test or ANOVA, according to its distribution or number of independent variables. The categorical variables were expressed in number and percentage and compared by chi-squared or Fisher’s exact test. Factors associated to the developmental scores were analyzed by univariate and multiple linear regressions. The statistic analysis was carried out by SPSS for Win/v.17.0, considering p value <0.05 as significant. Results: 101 (93.5%) children were included, gestational age of 29.5±2.6 weeks, birth weight of 1244±38g, 42 (41.6%) were boys and 23 (22.8%) were small for gestational age. The mothers’ age was 30.3±7.2 years, 82 (81.2%) had a stable partner, 13 (12.9%) had less than 9 years of schooling, 56 (55.4%) belonged to social class C and 7 (6.9%) to class D/E, with an average family income of R$ 1,800.00 (600-8,000) reais. During pregnancy, 87 (86.1%) underwent prenatal care, 9 (8.9%) presented chronic arterial hypertension, 29 (28.7%) hypertensive disorder of pregnancy, 9 (8.9%) chorioamnionitis and 60 (59.4%) received antenatal corticosteroid and 69 (69.3%) delivered by C-sections. Developmental delay occurred in 19% of the children (cognitive), 27% (language), 12% (motor), 8% (socioemotional) and 22% (adaptive behavior). The mean developmental scores were: 92.6±14.0 (cognitive), 91.5±16.8 (language), 97.5±16.5 (motor), 103.8±17.1 (socioemotional) and 94.0±16.4 (adaptive behavior). By multiple linear regression analysis, the factors significantly associated to the developmental scores (Beta) were: Cognitive – mothers’ schooling <9 years (-9.711), leukomalacia (-11.263), convulsive syndrome (-13.848); Language – mothers’ years of schooling (1.575), leukomalacia (-14.044), retinopathy (-8.660), convulsive syndrome (-10.608); Motor - leukomalacia (-10.335), retinopathy (-11.134); convulsive syndrome (-15.381); Socioemotional - periventricular hemorrhage (-11.565), convulsive syndrome (-17.055) and Adaptive behavior – weeks of gestational age (1.643), mothers’ years of schooling (1.399), meningitis (-11.406). Conclusions: Children of 18-24 months of corrected age, born before 34 weeks of gestational age, presented high-prevalence of developmental delay in all areas assessed by Bayley III scales. The factors associated to developmental delay were: gestational age, mothers’ schooling, leukomalacia, periventricular hemorrhage, convulsive syndrome, meningitis and retinopathy of prematurity.
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    Acesso aberto (Open Access)
    Avaliação do desenvolvimento infantil na atenção primária à saúde realizada por enfermeiros: revisão de escopo
    (Universidade Federal de São Paulo, 2023-10-17) Oliveira, Rafaela [UNIFESP]; Buchhorn, Soraia Matilde Marques [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/3004057689854193; http://lattes.cnpq.br/9075153780046038
    Introdução: A primeira infância é um período crucial para o desenvolvimento cerebral humano. A neurociência mostra que as bases da arquitetura cerebral são criadas nesse período, influenciando o desenvolvimento infantil como um todo, com impactos diretos na vida adulta. Monitorar o crescimento e desenvolvimento é essencial na atenção primária nas consultas de puericultura para evitar atrasos e realizar intervenções precoces. Objetivos: identificar como é realizada a avaliação do desenvolvimento infantil pelos enfermeiros na Atenção Básica à Saúde. Métodos: trata-se de uma revisão de escopo estruturada de acordo com as recomendações do Joanna Briggs Institute nas bases de dados BVS, PubMed, COCHRANE, CINAHL e SCOPUS. Foram realizadas pesquisas na Literatura Cinzenta, coletando dissertações e teses a partir do Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), Teses e dissertações da América Latina (UNILA) e Electronic Theses Online Service (EThOS). Resultados: Foram selecionados 18 estudos para compor a revisão, com achados relevantes para o cuidado da enfermagem como a importância do vínculo com a família e os profissionais, o uso de ferramentas para rastreamento dos atrasos do desenvolvimento infantil e padronização das consultas de puericultura. Conclusões: Compreende-se que o enfermeiro é parte integrante da avaliação do Crescimento e Desenvolvimento infantil, do diagnóstico à intervenção. Entretanto, não há uma padronização recomendada mundialmente das ferramentas utilizadas e do cuidado prestado.
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    Acesso aberto (Open Access)
    Avaliação do desenvolvimento motor em lactentes com diagnóstico de sífilis congênita
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2018) Tancredo, Raícza Victória Tricarico Ferreira [UNIFESP]; Sá, Cristina dos Santos Cardoso de [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/9259523998158401; http://lattes.cnpq.br/9653994323758405; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    A sífilis é uma doença infecciosa crônica causada por uma bactéria chamada Treponema pallidum subsp pallidum, sendo transmitida por duas vias: sexual, chamada de sífilis adquirida, e vertical, também chamada de congênita, quando é transmitida através da placenta. A sífilis permanece como um problema de saúde pública mundial, estimando-se que 1,8 milhões de gestantes no mundo estejam infectadas pela sífilis e que menos de 10% delas sejam diagnosticadas e tratadas. O desenvolvimento infantil é um processo que vai desde a concepção, envolvendo vários aspectos, indo desde o crescimento físico, passando pela maturação neurológica, comportamental, cognitiva, social e afetiva da criança. As manifestações clínicas ocasionadas pela sífilis congênita podem atrasar o desenvolvimento infantil. Objetivo: Avaliar o desenvolvimento motor nas idades de 3 e 6 meses de lactentes com sífilis congênita e comparar com lactentes de 3 e 6 meses sem sífilis congênita. Método: Os participantes desta pesquisa foram selecionados por amostra de conveniência com idade de 3 meses e 6 meses com e sem diagnóstico de sífilis congênita que tiveram seu desenvolvimento motor avaliados pela Escala Motora Infantil de Alberta (AIMS). As avaliações ocorreram no serviço especializado de saúde da Cidade de Santos, Seção Núcleo Integrado de Atendimento à Criança (SENIC) (lactentes com sífilis) e Unidades Básica de Saúde - Vila Nova (lactentes sem sífilis) submetendo o lactente a uma avaliação individual, com a presença de seus pais ou cuidadores. Resultado: O teste Qui-Quadrado revelou que não há diferença entre lactentes com sífilis e lactentes sem sífilis em relação ao desenvolvimento motor aos 3 meses e também que não há diferença entre lactentes com sífilis e lactentes sem sífilis em relação ao desenvolvimento motor aos 6 meses de idade. Conclusão: No presente estudo, através da avaliação pela Escala Motora Infantil de Alberta, concluiuse que os lactentes de 3 e 6 meses diagnosticados com sífilis congênita não apresentaram percentil de desenvolvimento menor do que comparados com o percentil de lactentes sem esse diagnóstico e, com isso, não houve características determinantes para estabelecer atraso no desenvolvimento motor de lactentes com diagnóstico de sífilis congênita, não definindo um desenvolvimento motor atípico para as respectivas idades de lactentes diagnosticados
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    Avaliação psicomotora de crianças de 5-7 anos de idade, que frequentam a creche Maria Aparecida Carlini - Jardim Sabiá Município de São Paulo - São Paulo
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 1991) Brêtas, José Roberto da Silva [UNIFESP]; Augusto, Marianna [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo [UNIFESP]