Navegando por Palavras-chave "Desenvolvimento Infantil"

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    Agressividade em meninos e meninas: avaliações feitas por mães
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2018-03-19) Araujo, Fernanda Ribeiro de [UNIFESP]; Oliveira-Monteiro, Nancy Ramacciotti de [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    Introduction: Aggressiveness May Be Defined As Any Form Of Behavior Intended To Hurt / Injure A Living Being. It Can Be Differentiated Into Direct Aggressiveness (Manifested By Behaviors With The Use Of Force, Aiming To Physically Harm The Other) And Indirect / Hostile (Subtle And Veiled Behaviors To Inflict Damage On The Inner World Of The Other). Direct Aggression Is More Presented By Boys, While Hostile Is More Commonly Used By Girls. Authors Suggest The Interaction Of Biological, Social And Cultural Factors For The Determination Of These Differences Between The Sexes. The Greatest Demand For School Psychology Services In Brazil Is For School-Age Children With Complaints Of Aggression. Objective: To Describe And Compare The Frequency Of Direct Aggression In Children, Considering: Gender, Age Ranges (7 And 8 Years, 9 And 10 Years) And Parental Styles. Method: Were Investigated 47 Mothers Of Boys And Girls Who Live In A Municipality Of Santos (Sp) That Responded To The Child Behavior Checklist For Ages 6-18,
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    Análise das relações entre intervenção precoce e qualidade de vida familiar
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2019-07-04) Valverde, Bianca Beraldo dos Reis [UNIFESP]; Jurdi, Andrea Perosa Saigh [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/5923128791562495; http://lattes.cnpq.br/4140547211703368; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    In recent years, studies have shown an increase in the importance given to family involvement in early intervention programmes. However, the family context very often encounters obstacles that hinder the involvement of family members, making it fundamental to get closer to the reality of these families in order to improve health services. Thus, the quality of family life seeks a singularity of family relations, in an attempt to get close to the potentialities and fragilities of this context. This article aims to relate the forms of family organization in the processes of early intervention to the quality of family life, from the point of view of a family member. Ten families of ten children ranging in age from zero to three years old participated in this study, with possible or already present development alterations, receiving the services of the Centro Especializado em Reabilitacao II, in the municipality of Santos. Quali-quantitative research was used by means of semi-structured interviews and the application of the Family Quality of Life Scale. Thematic content analysis was utilized for analysis of the interview data and descriptive statistics were employed for the scale data. Within the results, the predominance of female family members was verified, despite their participation in the labour market, as well as low school attendance by the children. It was observed that the family is perceived as an important factor for child development, though with little emphasis on their active participation or on other contexts in this process. There was also an identification of some gaps in public policy regarding the guarantee of access and accompaniment in the early intervention, considering the different realities. In addition, it was verified that the scores of families in the Family Quality of Life Scale approximate those described in other research, with the observation that the greatest satisfaction referred to support regarding disability and the least satisfaction was in the area of emotional well-being. The difficulties faced were shown to be connected not only to material and structural aspects, but also to the possibilities of the organization and satisfaction of the needs of family members. In this context, the presence of support networks, both formal and informal, was shown to linked to the satisfaction with the quality of family life. It is expected that this study can contribute to future research that focuses on the family in process of early intervention.
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    Arremesso em pré-escolares, escolares e adultos
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2018-04-04) Padua, Raissa Felipe [UNIFESP]; Carvalho, Raquel de Paula [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    The Development Of Fundamental Motor Skills Is Related To The Interaction Of Biological, Environmental And Occupational Factors. Throwing Is One Of The Fundamental Motor Skills That Involves Sequential And Continuous Actions Of The Body Segments, Progressing Of The Stages: Initial, Elementary And Mature. It Is Interesting To Understand The Development Of The Throw In The Mature Stage In Terms Of Kinematics, Considering That This Information Can Support The Training Of The Skills In The School, Recreational, Sports And Injury Prevention Contexts. The Objective Of This Study Was To Evaluate The Throwing Movement In Typical Children And Adolescents During Acquisition And Improvement Of The Mature Stage Of The Throw, Comparing With Adults. This Cross-Sectional Study Included A Sample Of 15 Typical Children Aged 5 To 7 Years, 15 Typical Adolescents Aged 11 To 13 Years, And 15 Young Adults Aged 20 To 25 Years. Sample Selection Was For Convenience. The Experimental Protocol Consisted Of 10 Throwing Attempts With A F
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    Aspectos comunicativos, motores e cognitivos do desenvolvimento de crianças deficientes auditivas
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2012) Amemiya, Erica Endo [UNIFESP]; Chiari, Brasilia Maria [UNIFESP]
    Objetivos: Investigar o desempenho de um grupo de criancas com deficit de audicao nos diferentes dominios: Comunicacao-Emissao, Comunicacao-Recepcao, Aspectos Motores e Aspectos Cognitivos da Linguagem. Metodos: A oProposta de sistematizacao de dados da avaliacao fonoaudiologica atraves da observacao de comportamentos de criancas de 0 a 6 anoso foi aplicada em 109 criancas, 60 criancas ouvintes com desenvolvimento tipico e 49 criancas com perda auditiva neurossensorial de grau severo a profundo bilateral, para verificacao dos desempenhos nos dominios Comunicacao u Emissao e Recepcao, Aspectos motores e Aspectos Cognitivos da Linguagem com previsao de respostas de presenca. O Teste Exato de Fisher foi aplicado para obter o p de cada dominio, para a analise de p das respostas dos dominios foi realizado o Teste Mann-Whitney. Para as respostas dos comportamentos das criancas deficientes auditivas e ouvintes considerou-se a distribuicao de mediana. Para cada crianca foi calculado o indice de desempenho na Comunicacao u Emissao e Recepcao, Aspectos Motores e Aspectos Cognitivos da Linguagem. Os indices foram analisados da seguinte forma: (numero respostas presentes em cada dominio/numero de comportamentos avaliados)x100. O nivel de significancia adotado foi de 5%. Resultados: Em todas as faixas etarias, encontramos desempenho inferior de criancas deficientes auditivas quando comparadas as criancas ouvintes no dominio Comunicacao-Emissao. O dominio Comunicacao-Recepcao apresentou diferencas significantes (p<0,05) a partir da faixa etaria de 12 a 23 meses ate a faixa de 60 a 71 meses. O dominio Aspectos Cognitivos da Linguagem apresentou diferenca significante (p<0,01) entre criancas deficientes auditivas e ouvintes da faixa etaria de 24 a 35 meses em diante. No dominio Aspectos Motores foi observada diferenca significante (p<0,01) apenas nas duas ultimas faixas etarias de 48 a 59 meses e 60 a 71 meses. Conclusoes: Este estudo permitiu a caracterizacao das criancas deficientes auditivas em seu processo de aquisicao/desenvolvimento da linguagem expressiva, emissiva, aspectos cognitivos da linguagem e aspectos motores. Assim, pretendemos favorecer a avaliacao diagnostica bem como a avaliacao interventiva que propiciara decisoes de conduta na equipe multidisciplinar e acompanhamento do desenvolvimento destas criancas
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    Aspectos da fala de indivíduos com fissura palatina e labial, corrigida em diferentes idades
    (CEFAC Saúde e Educação, 2011-02-01) Palandi, Bianca Brito Novaes; Guedes, Zelita Caldeira Ferreira [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    PURPOSE: to compare subjects with cleft palate who underwent surgical correction at different ages and determine which factors are most important in the speech alterations METHODS: the sample is composed of 29 subjects who were born with cleft palate and were submitted to surgical correction at different ages, without no other associated commitments(neurological, physical, psychological, etc.). These patients, 13 of masculine gender, and 16 of the feminine gender have ages varying from six to thirteen year old. The patients are of the clinic of Speech Therapy and the clinic of Plastic Surgery of the São Paulo Hospital that had still not entered in speech therapy. The speech, these patients were evaluated by test Phonology (Chapter 1 of ABFW, Test Language Playground) and were examined by nominating the speech of the subjects. The appointment was made through simple figures, which were shown to them. RESULTS: the results of this study regarding gender and type of cleft in the sample showed no statistically significant differences. Meanwhile, the late time when the restorative surgery occurred interferes in a negative way in the speech of these patients. CONCLUSIONS: based on the results obtained from the analysis of speech in subjects with cleft palate, we can conclude that one intervening factor important for their speech is the age in which the surgery had been carried through.
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    Associação entre desenvolvimento socioemocional da primeira infância e o ambiente familiar
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2020-06-08) Perrone, Marina Bianco [UNIFESP]; Caetano, Sheila Cavalcante [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo
    Introduction: Children spend most of their time growing up within the social environment of their family, where they can experience potentially stressful situations such as marital aggression, non-cohesive environment, parental drinking problems, parental depression, and other mental health issues. All these factors are associated with children developmental delays. Aims: The aims of this study were to systematize the literature on family stress and family resilience associated with child emotional development and to examine family emotional conditions associated with child development. Methods: We conducted a systematic review of studies published between January 2010 to February 2020 using epidemiological samples. Results: Databases searches identified 10,848 different records. Total of 25 articles were included in the review. Three main findings emerged from this review: (1) parental mental health problems, especially mothers’ depression, was associated with developmental delays; (2) better parenting practices were positively associated with better child development; and (3) a cohesive home environment was associated with a decrease in child stress and better quality of child development. Conclusion: Family environment is a fundamental area of study and intervention for mental health professionals. Studies show that promoting better family dynamics and increasing family cohesion and parenting abilities are beneficial to child’s socioemotional development. In addition, increasing family and children’s resilience improves quality of life within family units.
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    Atividade, repouso e cognição de crianças escolares
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2019-12-18) Llaguno, Nathalie Sales [UNIFESP]; Avelar, Ariane Ferreira Machado [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    Introduction: Childhood is a critical period for the development of biological systems, after all it is when processes of cognitive, physical and emotional development occur. In the school phase, the cognitive process is enhanced depending on previous and current sleep-related conditions - such as have some care and the environment - and is a target phase for health interventions. Objectives: To identify individual, family and environmental characteristics of school children; describe the activity and rest profile, melatonin levels and cognitive assessment of school children; correlate individual, family and environmental characteristics, activity and rest profile, melatonin levels and cognitive assessment of school children; and develop educational material for the implementation of sleep hygiene measures. Casuistic and Method: Cross-sectional, prospective and correlation study, conducted in a private educational institution, located in the city of Diadema-SP. The sample consisted of children enrolled in Elementary School I at least 6 years old. Were evaluated the characterization of the sample, the environment and family members, analysis of the cognitive assessment and sleep aspects variables. Collection was started after approval by the study’s ethical merit. Cognitive assessment was performed by the WASI-II test and the DFH-III, and the rest and activity by the actimeter, as well the completion of a sleep diary for 15 days. Nighttime urine (from 7 pm to 7 am), was collect on the child's last day of stay with the actimeter to measure the urinary 6-sultafatoxymelatonin level. Data were stored in a spreadsheet and analyzed using SPSS Statistics 20 software. Descriptive analysis was performed by calculating the mean, standard deviation, median, minimum and maximum. To compare cognitive tests and the activity-rest, nonparametric tests were used, considering p<0.05 statistically significant values. Results: The convenience sample consisted of 18 children, 9 males and the other females, with an average age of 7.6 years, who mainly attended the 2o. the Elementary School I year. The average time at which the children went to bed was 22h58(±1h12) and woke up at 7h44(±1h10), with a mean total rest time of 483.2(±38.3) minutes and an average sleep efficiency of 90.2(±2.7)%. The WASI-II cognitive test resulted in an average total Intelligence Quotient of 102.2(±12.3), level mean of 6-sulfatoxymelatonin was 14.6(±9.0)μg/dL, with average mean of daily electronic use of 2.8(±1.9) hours. The children were grouped according the average time they went to bed: group I - before 22h58 and group II - after 22h58. No statistically significant difference was identified between the groups and there was no association between IQ and total rest time, or between total rest time and 6-sulfatoxymelatonin level. The “Sleep Hygiene for Children” booklet was elaborated and validated with experts in the second round of the Delphi technique. Conclusion: The children showed total rest time less than recommended for the age, normal IQ values, and there wasn’t significant relationship between the total rest time, IQ value and 6-sulfatoxymelatonin level. The sleep hygiene booklet was bulit and validated after the second round of the Delphi technique, constituting material that could promote the dissemination of sleep hygiene in the school environment.
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    Acesso aberto (Open Access)
    Atrasos de desenvolvimento mental e motor em crianca de creches de comunidade urbana de baixa renda e fatores de risco associados
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2001) Paula, Cristiane Silvestre de [UNIFESP]; Bordin, Isabel Altenfelder Santos [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    Introdução: Como o desenvolvimento infantil é influenciado não só por fatores biológicos, mas também por fatores socioambientais, crianças de nível socioeconômico baixo são consideradas grupo social de risco para atrasos de desenvolvimento. Em muitas regiões urbanas pobres do Brasil, crianças pequenas de alto risco social encontram-se naturalmente reunidas em creches públicas. Portanto, considerando-se a saúde física e mental infantil, essas instituições podem representar um local ideal para intervenções precoces. Objetivos: (1) Verificar a prevalência de atrasos de desenvolvimento mental e motor em crianças de creche de comunidade urbana de baixa renda; (2) identificar fatores de risco biológicos e socioambientais associados a cada tipo de atraso; (3) avaliar a qualidade das creches na comunidade estudada, segundo critérios da Organização Mundial de Saúde (OMS). Método: Desenho: Estudo de corte transversal. Participantes: Todas as crianças, entre nove e 30 meses de idade (N=56), de todas as creches municipais (N=2) do Jardim Santa Tereza, Embu, São Paulo. Medidas: (1) Desfechos clínicos: desenvolvimento mental; desenvolvimento motor (Escalas de Bayley); (2) Fatores de risco biológicos: baixo peso ao nascer (<2500g), prematuridade, intercorrências neonatais; (3) Fatores de risco socioambientais: características sociodemográficas (relacionadas à criança, mãe, pai/padrasto, família); saúde mental materna (Self Report Questionnaire / SRQ-20) e número de eventos de estresse (Questionário para Situações Psicossociais Anormais Associadas / Eixo V da CID-10); e (4) Qualidade das creches (Escala de Avaliação de Estabelecimentos Prestadores de Cuidados à Crianças - OMS). Análise estatística: (1) análise descritiva; (2) análise univariada (para examinar possíveis associações entre cada um dos potenciais fatores de risco e desenvolvimento infantil); (3) análise multivariada (melhor modelo associativo envolvendo fatores de risco com algum impacto sobre os desfechos clínicos; regressão linear). Resultados: Prevalência de atraso de desenvolvimento mental: 33,9%; prevalência de atraso de desenvolvimento motor: 29,6%. Quando consideramos a análise univariada, três fatores influenciaram o desenvolvimento mental da criança (menor idade da mãe, menor tempo de moradia da mãe no Embu e maior número de eventos de estresse) e dois fatores influenciaram o desenvolvimento motor (maior tempo de exposição à creche e maior número de eventos de estresse). A análise de regressão múltipla revelou que o número de eventos de estresse foi o único fator de risco que permaneceu no modelo final para cada um dos desfechos clínicos de interesse. Quanto maior o número de eventos de estresse, menor o escore de desenvolvimento mental (p=0,01). O mesmo foi observado para atraso motor (p=0,02). Os eventos de estresse mais freqüentes foram: condições inadequadas do ambiente imediato no qual a criança está inserida (ex. ser criada por apenas um dos pais biológicos ou por avós), eventos de vida agudos (ex. perda de ente querido devido ao fato de o pai abandonar o lar ou de avós migrantes retornarem ao Estado de origem) e relações intrafamiliares problemáticas (ex. discórdia conjugal). Conclusão: Eventos de estresse múltiplos associados a altos índices de atrasos de desenvolvimento mental e/ou motor revelaram a necessidade de implantar intervenções efetivas em creches de comunidades urbanas de baixa renda, que sejam sensíveis às características culturais locais.
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    Acesso aberto (Open Access)
    Avaliação das práticas e conhecimentos de profissionais da atenção primária à saúde sobre vigilância do desenvolvimento infantil
    (Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca, Fundação Oswaldo Cruz, 2003-12-01) Figueiras, Amira Consuêlo de Melo; Puccini, Rosana Fiorini [UNIFESP]; Silva, Edina Mariko Koga da [UNIFESP]; Pedromônico, Márcia Regina Marcondes [UNIFESP]; Universidade Federal do Pará Departamento de Assistência Materno-Infantil II; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    In the present study, the practices and knowledge of 40 physicians and 40 nurses from municipal health care units (UMS) and 40 physicians and 40 nurses from the Family Health Program (FHP) in Belém, Pará State, Brazil, all of whom working in primary health care, were evaluated in relation to child development surveillance. Measures of knowledge of child development showed an average of 63.7% correct answers for UMS physicians, 57.3% for FHP physicians, 62.1% for FHP nurses, and 54.3% for UMS nurses. Only 21.8% of mothers attending appointments mentioned that the health care professional had asked about their children s development, 27.6% of mothers reported that the health care professional had asked about or observed the child s development, and 14.4% mothers reported having received instructions on how to stimulate their children s development. According to this study, primary health care physicians and nurses in the municipality of Belém showed gaps in their knowledge of child development. Child development surveillance is not being conducted satisfactorily in primary health care in the municipality of Belém. It is thus necessary to raise the awareness of health care professionals concerning the problem and provide them with appropriate training.
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    Acesso aberto (Open Access)
    Avaliação das práticas e conhecimentos de profissionais da atenção primária a saúde sobre vigilância do desenvolvimento infantil
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2002) Figueiras, Amira Consuelo de Melo [UNIFESP]; Puccini, Rosana Fiorini [UNIFESP]
    Objetivo: Avaliar os conhecimentos e praticas relacionadas a vigilancia do desenvolvimento da crianca, de medicos e enfermeiros que atuam na atencao primaria a Saúde. Metodos: Populacao - 160 profissionais, sendo 40 medicos e 40 enfermeiros de Unidades Municipais de Saúde - UMS, 40 medicos e 40 enfermeiros do Programa da Familia Saudavel - PFS. Instrumentos de avaliacao - Teste sobre Desenvolvimento da Crianca, Questionario sobre Praticas Relacionadas a Vigilancia do Desenvolvimento da Crianca e entrevistas com 320 maes atendidas por estes profissionais. Resultados: A maioria dos medicos das UMSs eram pediatras (92,5 por cento), enquanto que no PFS eram clinicos gerais (90 por cento). No Teste, de um total de 19 questoes, a media de acertos dos medicos foi 11,5, sendo 12,1 para medicos das UMSs e 10,9 para medicos do PFS. Para os enfermeiros, de um total de 14 questoes, a media de acerto foi 8,1, sendo 8,7 para enfermeiros do PFS e 7,6 para enfermeiros das UMSs. Do total dos profissionais, 64,8 por cento afirmaram que solicitavam a opiniao das maes sobre o desenvolvimento dos seus filhos, 70,6 por cento relataram que faziam avaliacao rotineira do desenvolvimento das criancas atendidas e 70,3 por cento que forneciam orientacao as maes sobre a estimulacao do desenvolvimento das criancas. Entretanto, na entrevista com as maes, verificou-se que apenas 21,8 por cento das que compareceram as consultas aprazadas informaram que foram indagadas pelos profissionais sobre o desenvolvimento dos seus filhos, 27,6 por cento relataram que o profissional perguntou ou observou o desenvolvimento da sua crianca e 14,4 por cento que receberam orientacao sobre como estimula-las. Conclusao: Profissionais da atencao primaria (medicos e enfermeiros) no municipio de Belem apresentam defiCiências nos conhecimentos sobre desenvolvimento infantil, sendo que os medicos das UMSs apresentaram melhor desempenho no teste aplicado que os do PFS, enquanto que os enfermeiros do PFS tiveram melhor rendimento que os das UMSs. Em sua maioria, os profissionais consideraram importante fazer a vigilancia do desenvolvimento utilizando informacoes da mae, avaliacao da crianca e orientacoes sobre estimulacao. Entretanto, segundo as informacoes das maes, observou-se que esta pratica nao ocorre de maneira sistematica. Portanto, concluimos que, a vigilancia do desenvolvimento infantil nao e realizada de forma satisfatoria na atencao primaria no municipio de Belem, sendo necessario sensibilizacao...(au)
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    Avaliação do desenvolvimento infantil em lactentes expostos e não expostos ao HIV: estudo longitudinal
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2017-03-17) Neves, Flavia Cardozo [UNIFESP]; Sá, Cristina dos Santos Cardoso de [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    INTRODUCTION:Many studies have shown that infants infected with HIV experience gradual decline of cognitive and motor development over time, especially in the first 18 months of life. Because of all this, the question arises of how much and in what areas the exposure of infants to HIV, associated with antiretroviral drugs taken by the mother and the baby, affect this development. Therefore, it is necessary a longitudinal follow-up of development of these infants, since any changes found shall be indicative of early physical therapy intervention and, consequently, with possible consequences mitigated. The chances for our study are that children exposed to HIV (GE) present neuromotor changes when compared with children not exposed to HIV (GC) and the ability to have greater divergence between the groups is the language, as seen in previous studies. OBJECTIVES: To evaluate and compare the motor, cognitive and language development of the GE and the CG, characterize and relate the weight and height of the GE and the GC with the neuromotor development, characterize and associate the socioeconomic level and with who the GE and the GC pass most of the time with the neuromotor development. METHODS: 24 infants, divided into two groups: 15 in the experimental group - GE (composed of infants exposed to HIV) and 9 in the control group - GC (consisting of infants not exposed to HIV). Infants in both groups were evaluated at ages 4, 8, 12 and 18 months with the Bayley Scale of Infant and Toddler Development III - BSITD III (Bayley, 2006) . The characterization was used questionnaire Classification Criteria Socioeconomic Brazil - ABEP (2014), data collected from medical records and questions made by the researcher. RESULTS: There was a significant difference in the language domain in the composite score (p = 0.020), scaled score (p = 0.035) and the percentil rank (p = 0.014), especially at the ages of 12 months and 18 months. CONCLUSION: HIV-exposed infants present delays in language development at the age of 12 and 18 months, but do not show significant changes in the motor and cognitive domains, despite showing lower scores than infants not exposed to HIV.
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    Avaliação do desenvolvimento motor de lactentes com baixo peso ao nascer e peso adequado ao nascer entre 6 e 12 meses de idade segundo a Escala de Desenvolvimento Motor de Alberta
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2019-08-19) Godoy, Vanessa Cristina Waetge Pires De [UNIFESP]; Strufaldi, Maria Wany Louzada [UNIFESP]; Souza, Fabíola Isabel Suano de; http://lattes.cnpq.br/4205596362106074; http://lattes.cnpq.br/1532899000031715; http://lattes.cnpq.br/6486968030352002; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    Introduction: Low birth weight (LBW) is established by the World Health Organization (WHO) as a birth weight less than 2500 grams, regardless of the gestational age and it is considered as a major public health problem associated with a series of short and long-term consequences including the risk of delayed motor development. Objective: To describe the motor development according to the Alberta Infant Motor Scale (AIMS) in infants born with low birth weight and adequate birth weight (ABW). Method: a cross-sectional study carried out between April 2016 and April 2017 with infants between 6 and 12 months age born with less than 2500 grams and followed up at the HSP / HU UNIFESP Low Birth Weight Clinic and a group of infants born with adequate birth weight enrolled in a Primary Health Care Unit at São Paulo’s metropolitan region. Variables: maternal conditions (socioeconomic, gestational intercurrences), birth (weight, gestational age, intercurrences) and infants (environmental and anthropometry). All children were evaluated with the Alberta Infant Motor Scale (AIMS) and the motor development was graded as normal (percentile> 25), suspect (percentile between 5 and 25) or abnormal (percentile <5). Results: 38 children from the LBW group and 60 children from the ABW group were evaluated. Socioeconomic characteristics and mother’s education from both groups were similar. Suspected or abnormal motor skills were observed in 18 (47.4%) and 26 (43.3%) children in the LBW and ABW groups, respectively. The highest percentage of suspected and abnormal motor skills was found in the group between 9 and 12 months old, with 54.6% in the LBW group and 58.8% in the ABW group. Conclusion: High suspicious or abnormal rates were observed in all the evaluated situations, with higher percentages between 9 and 12 months age.
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    Acesso aberto (Open Access)
    Avaliação do desenvolvimento neuromotor de lactentes prematuros e fatores biológicos e socioeconômicos
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2010) Esteves, Jéssica Pedrassa [UNIFESP]; Sá, Cristina dos Santos Cardoso de [UNIFESP]; Carvalho, Raquel de Paula [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/7980384093582831; http://lattes.cnpq.br/9259523998158401; http://lattes.cnpq.br/5884000935277552; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    Nas últimas décadas o avanço tecnológico alcançado no campo da assistência neonatal contribuiu notavelmente para a redução das taxas de mortalidade de recém nascidos prétermos (RNPT) favorecendo os índices de sobrevida. Tais bebês, porém, têm maior probabilidade de apresentar atrasos do desenvolvimento neuromotor. Estas crianças estão propensas aos riscos biológicos, ao nascimento, e aos riscos socieconômicos. E assim podem apresentar dificuldades para adaptar-se à vida extra-uterina devido à imaturidade dos diversos sistemas orgânicos e aos riscos os quais estão expostos. O objetivo deste estudo foi caracterizar o desenvolvimento neuromotor de lactentes prematuros e analisar a influência de fatores biológicos e socioeconômicos na aquisição motora destas crianças. Cada bebê foi avaliado quanto ao seu desempenho motor pela escala canadense Alberta Infant Motor Scale (AIMS) e foi utilizado questionário com os responsáveis, contendo identificação do neonato, informações sobre gestação, parto e pós-parto, as complicações clínicas. A amostra foi composta por 30 bebês de ambos os gêneros, nascidos com idade gestacional inferior a 37 semanas gestacionais divididos em dois grupos segundo a IG: limítrofe e moderado. Na primeira avaliação neuromotora 79% dos pré-termos limítrofes situou-se entre 50-75% somente 15% situaram-se no percentil 10 apresentando desempenho motor suspeito. Enquanto que 70% dos bebês do grupo moderado permaneceram no percentil 50. No presente estudo não foram encontrados atrasos significativos no desempenho motor grosso de bebês pré-termos avaliados pela AIMS. Os fatores socioeconômicos e biológicos, exceto o tempo de internação em UTI (p=0,055) não influenciaram o desenvolvimento neuromotor dos bebês no que se refere à avaliação inicial
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    Avaliação do desenvolvimento neuropsicomotor de lactentes de 6 à 12 meses de idade nascidos com baixo peso de acordo com Teste de Triagem de Desenvolvimento de Denver II e Alberta Infant Motor Scale
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2019-08-26) Paulo, Priscila Andrade [UNIFESP]; Strufaldi, Maria Wany Louzada [UNIFESP]; Resegue, Rosa Miranda [UNIFESP]; Souza, Fabíola Isabel Suano de [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/4798758273124607; http://lattes.cnpq.br/4205596362106074; http://lattes.cnpq.br/1532899000031715; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    Objective: To compare the developmental assessment according to two instruments, the Denver Developmental Screening Test II (DDST II) and the Alberta Infant Motor Scale (AIMS) in infants between 6 and 12 months age with low birth weight (LBW) and adequate birth weight (ABW). Method: Analytical cross-sectional study. Exclusion criteria: congenital malformations, chromosomal abnormalities, chronic non-progressive encephalopathy (NPE) and Apgar score at 5 min < 7. Variables: maternal, family and infant data (birth conditions, morbidity and nutritional status at the time of motor assessment). Results: Ninety-eight children participated in this study, 38 with LBW and 60 with ABW. A positive association was observed in the comparison between the two instruments in all children, according to Cramér's V analysis (p < 0.001). There were no statistically significant differences in DDST II and AIMS assessments in children with LBW and ABW, nor with the variables analyzed. In this sample, 14 (36.8%) and 18 (47.4%) of the children with LBW had suspect DDST II and suspect/abnormal AIMS, respectively. Between children with ABW, 12 (20.0%) had suspect DDST II and 26 (43.3%) had suspect/abnormal AIMS. It was observed high rates of motor alterations in both tests and in both groups. Conclusions: The present study suggests a similarity between both assessments, the DDST II and the AIMS in children with LBW and ABW. High rates of motor alterations were observed in both tests and in both groups.
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    Avaliacao do neurodesenvolvimento de prematuros de muito baixo peso ao nascer entre 18 e 24 meses de idade corrigida pelas escalas Bayley III
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2011) Fernandes, Luciana Volpiano [UNIFESP]
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    Avaliação nutricional e do desenvolvimento de crianças de 0 a 3 anos e idade que frequentam creches conveniadas com a secretaria municipal do bem-estar social de São Paulo na regional da Lapa
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 1989) Ferreira, Ana Maria do Amaral [UNIFESP]; Fisberg, Mauro [UNIFESP]
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    Baixa estatura de causa nutricional: desenvolvimento psicológico e desempenho escolar entre alunos da rede pública
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2002) Costa, Vania Vieira [UNIFESP]; Taddei, José Augusto de Aguiar Carrazedo [UNIFESP]
    O objetivo deste trabalho foi o de investigar caracteristicas emocionais de criancas com deficit de crescimento (E/I £ -1,5 Z), comparando-as com o grupo controle. Foram estudadas 342 criancas na faixa etaria de 6 a 10 anos, matriculadas nas 1as e 2as. series do 1º Ciclo do Ensino Fundamental da Rede Publica Estadual - Regiao Centro-Sul de São Paulo. . 0 delineamento do estudo foi de Corte Transversal. Utilizaram-se os seguintes instrumentos: Antropometria, Anamnese Familiar, Questionario do Comportamento Escolar e Teste Projetivo Desenho da Figura Humana. Os resultados demonstraram pequena prevalencia (1,7 por cento) de baixa estatura e (11,2 por cento) de deficit de crescimento entre os escolares. Encontrou-se associacao entre os grupos quanto aos seguintes aspectos: Socioeconomicos - condicoes de moradia (OR = 2,81 IC = 1,10-7,23) e escolaridade materna £ 4 anos (OR = 1,65; IC = 1,00-2,72). Biologicos - estatura materna ( OR = 1,74; IC = 1,03-2,94) e baixo peso ao nascimento (OR = 3,25; IC = 1,66-6,37). Psicologicos - uso de mamadeira (OR = 2,32; IC = 0,92-6,05), dificuldades em relacao ao apetite (OR = 1,67; IC = 1,03-2,71), atitudes inapropriadas maternas para que a crianca se alimente (OR = 1,72; IC = 1,03-2,87), presenca de habito oral tardio - succao do dedo - (OR = 3,56; IC = 1,14-11,46) e enurese (OR = 4,17; I C = 0, 90-21, 73 Pedagogicos - conforme informacao das maes e responsaveis - dificuldade escolar (OR=1,90; IC-1,17-3,09). Segundo informacoes dos professores - baixo desempenho escolar (OR = 2,25; IC = 1,37-3,73) e dificuldade escolar (OR = 2,50; IC = 1,47-4,25), nas areas de escrita (OR = 2,63; IC = 1,13-6,28) e matematica (OR = 1,85; IC = 0,97-3,50). Aspectos comportamentais - ausencia de autonomia (OR = 2,98; IC = 1,69-5,27), imaturidade (OR = 2,12; IC =0,96-4,67) sentimentos de desvalorizacao (OR = 2,86; IC = 0,93-8,89) e distracao (OR = 1,69; IC = 1,03-2,77). Na analise do Teste do Desenho da Figura Humana, nao foram encontradas associacoes estatisticamente significantes entre os grupos. Esses resultados indicam a importancia dos fatores, socioeconomicos, atitudes de pais e professores sobre o desenvolvimento psicologico de criancas acometidas pela baixa estatura, para as quais nao sao favorecidas as aquisicoes de habilidades correspondentes a fase emocional em que se encontram. Programas educativos devem ser implantados para que se viabilize a integracao de familia e escola nos cuidados com essas criancas
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    Acesso aberto (Open Access)
    O brincar de contar e construir histórias
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2011-11-23) Beira, Renata Palhares [UNIFESP]; Uchôa-Figueiredo, Lúcia da Rocha [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/3179063226554474; http://lattes.cnpq.br/7078049735760803; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    No decorrer do desenvolvimento infantil são encontrados diversos elementos que contribuem para a evolução desta etapa, sendo o brincar um dos principais componentes. A prática do brincar proporciona o desenvolvimento da habilidade de criação e possibilita a utilização da personalidade total do indivíduo. A criança quando permite ampliar o seu espaço lúdico, consegue criar, promovendo a expansão do real desenvolvimento, fazendo com que haja progresso na própria trajetória. Este trabalho objetiva apresentar os resultados em que foram avaliados: o comportamento lúdico, os interesses, as capacidades e dificuldades de crianças na fase pré-escolar. O trabalho teve como participantes: dez mães e seus respectivos filhos no Centro de Atendimento a Família (C.A.F.) “Só Pra Te Vê”, situado na Zona Noroeste de Santos. Os participantes foram selecionados respeitando os critérios de inclusão: crianças na faixa etária de 04 a 06 anos e a assinatura pelas mães do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. As mães foram entrevistadas antes dos encontros de contação de histórias, para tal utilizou-se a versão adaptada transculturalmente da Entrevista com os Pais Sobre o Comportamento Lúdico da Criança (EIP) – versão 02. Este instrumento possibilita conhecer qual o interesse da criança, como se comunica, do que ela gosta, do que ela não gosta, os brinquedos preferidos, algumas característica de seu brincar, seus parceiros de brincadeira e sua atitude lúdica. Este foi aplicado novamente no final das intervenções, com a finalidade de observar modificações das respostas das mães quanto ao comportamento lúdico da criança. Para a coleta destes dados, utilizou-se um Diário de Observação composto por categorias relativas às características da atitude lúdica e para os itens observados e anotados para cada criança ao longo de cada uma das histórias, foram estabelecidos os seguintes critérios: apresenta seguramente o comportamento; apresenta o comportamento de forma insegura; não apresenta o comportamento; comportamento não observado. A região onde este trabalho foi desenvolvido é uma região marcada por considerável número de crianças em situação de vulnerabilidade social, que apresentam poucas oportunidades de expandir seu repertório através do brincar, devido às baixas condições socioeconômicas e também pelo empobrecimento de estímulo no período da infância. Os resultados apontam que os elementos lúdicos que os participantes tiveram maior desempenho ao longo das histórias foram: curiosidade, prazer e espontaneidade. Já nos aspectos como a criatividade, iniciativa, senso de humor, gosto pelo desafio, resolução de problemas e exploração de materiais, observou-se um menor rendimento. Notou-se que na fase inicial das intervenções as crianças se mostravam muito agitadas e com baixa concentração e no decorrer ficou evidente mudanças no comportamento destas, sendo possível observar o envolvimento, a concentração por um período maior, além da colaboração destas. Concluiu-se que apesar de alguns elementos do comportamento lúdico não terem tido uma evolução notável, o repertório dos participantes mostrou-se enriquecido a partir do brincar de contar histórias.
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    Caracterizacao do comportamento psicomotor e da linguagem em criancas de 2 a 5 anos de nivel socio economico baixo por meio do teste TEPSI
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 1998) Souza, Patricia Helena Vanin Alves de [UNIFESP]